“就讓李銘留下吧。”
“他是少先隊員，對衛生要求比我們高吧。”
“那……李銘同學？”
“我願意。”
……
“同學們……”
“讓李銘做吧。”
……
李銘又聰明又成熟，他能將每件事都做的完美無缺。在自己還成天被家長批評吃不好飯的時候，他已經可以自己上學、自己買飯吃，他已經可以打掃乾淨教室。他寫在黑板上的字跡被所有接送的家長看在眼裡，那寫在值日生一欄的名字更是散發著有如太陽的光輝，成為照亮他們餐桌的燈泡。
在別的同學還是小孩子的時候，李銘已經成長為一個可靠的“大人”了。
大人怎麼可以和小孩子一同玩遊戲呢？
就算玩遊戲，也無法獲得平等關係吧？
而且他那麼優秀，成績那麼好，一直是老師眼中的“好學生”。
好學生，不就代表他喜歡學習嗎？
好學生，不就代表他不喜歡玩樂嗎？
好學生，不就代表他責任心比較強嗎？
所以，就把事情給他做吧。
反正我們笨手笨腳，還貪玩。大掃除掃上兩天也不會讓教室變得乾淨，桌椅永遠排得稀巴爛，說不定還會因突發的鬥毆而損壞。掃帚因使用者的粗暴已經換了兩把。黑板報給他們也只是亂塗亂畫。
所以，都交給李銘做吧。
他比我們更聰明，更成熟，更像個大人。
所以，就交給他做吧。
孩子們與老師揮揮手，作為告別。
老師也關上辦公室的門，開始批改學生作業。
華雯來到教室，問李銘什麼時候回家。
他回答不知道，要等黑板報弄完了。
於是華雯只好跟著家長離開。
而李銘就在教室裡，一遍一遍擦著黑板，然後再給它添上合適的文字。
