老師被她的反應逗笑，班裡的學生也是樂得不行。
“這麼沒有自信啊。”
那學生沒說話。
“好，先坐下吧。”
林召航也想了一下這個問題，首先需要滿足兩個條件，第一個是先天的優越發聲器官，第二個是後天的不斷練習和修正。先天的嗓子人家就帶著一種醇厚和故事感，那後天她們這些人不斷練習可能能夠扳回一城，只不過她們大多人都志不在此，很大程度上是因為有一個比較重要的普通話證書還有這門課老師的提問才比較重視這個事情，一旦這兩個外在的監督消失之後，她們可能也就不會關注這個事情了。
又提問了一個學生，老師問：“你自己覺著自己的發音標準碼？”
“不標準。”
“是因為什麼？”
“沒有練習而且以前也不知道不標準。”
“好，坐下吧。”
又連著提問了幾個學生，提問的問題也就圍繞這幾個問題，得到的回答大多都是自身的練習不夠。
“我發現大家進入了一個誤區，就是認為練習是一個很大的因素。但是我在這裡提醒一下大家，正確的練習才是最大的影響因素。為什麼很多時候感覺自己說得還可以但是就是過不了機器測試呢，就是這個準確度和你自己感受到的準確是有一個差距在裡面橫著的，最關鍵的不是你自己的感覺正確而應該是語言本身的正確。”
換言之，自以為是的正確不一定是正確還可能讓自己一直在原地打轉找不到光明的出口。
臨下課的時候老師給她們每個人發了一個小冊子，“這上面都是總結的易錯讀音，大家可以沒事兒了翻著看看，比較經常考試涉及的一些字也都被標示了出來大家可以看看。”
下課了，班裡的學生也都起身準備去上書法課。
”下節課就是咱們揮斥方遒的時刻了。”頓領領說的相當豪氣沖天。
任影：“領領這看起來是躍躍欲試啊。”
“嘿嘿，我這是想練手了的。”
這次老師沒讓帶小黑板還是相當輕鬆的。只是拿了毛筆和小瓶子裝的墨水和宣紙。
老師跟她們說：“這個寫字呢，你要是有條件就去買一些相對比較貴的紙張，因為這樣的能夠讓你們內行有中性想寫好不能浪費紙張的自覺性，要是再一般的紙上寫著很容易隨心所欲。老師說的也是很有道理，不過班裡的人也沒有幾個人買新紙，就是還用學校發的，質量也還過關，不至於太光滑寫不成字。
上課之前，林召航就把紙張攤在桌子上面開始了寫字，一筆一劃的比之前寫字快了許多。對於手腕的力度使用也還是越發得心應手，連劉晨飛都說她進步許多。“航航，你這是幾天不見，字又寫的好了一大截。“
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