“莊主，這其實也不能怪家長。據我所知，老師只會提供參考意見而不會對孩子的人生負責；家長需要孩子盡孝道，這就涉及到了安度晚年的問題。”楊水說道：“個人出發點不同，對孩子前程的關注程度也就不同。”
楊水的話，讓劉正明白了——從某種程度來說，孩子的老師在家長心中的地位十分尷尬。老師培養孩子，講究的是提點，搏的是名聲。再加上老師面對的孩子數不勝數，根本就沒有時間和精力，專注於某一個孩子的成長。
家長的孩子是固定的，好壞都得一力承擔。這就導致了老師和家長，在優秀孩子培養方向上，會反覆的爭奪。家長勝利，老師罷工；老師勝利，父子反目。這些都是有史料可查的。
老師和家長的關係，其實十分微妙，甚至可以說是矛盾對立的存在。
劉正也怕駐村夜校速成班的降低難度，會在某種程度上催生一批自以為強大的家長。畢竟可以讓大多數家長心悅誠服的老師，絕對是鳳毛麟角。
黃土坡駐村夜校速成班，在劉正看來其實是一把雙刃劍。說句實在話，物以稀為貴的道理，在任何時代都能通用。
給老百姓掃盲，的確可以提升基層建設國家的能力。然而教育大眾化的後果，就是降低知識分子的含金量，最後催生一批自高自大的家長。
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劉正始終記得，前幾天經過黃松家門口的時候，楊芯訓斥三個娃兒說：“你們三個兔崽子，咋就這麼不中用呢？老孃白天下地幹活，晚上到速成夜校上上課，考試的時候也能有七十來分。學習知識不是挺簡單的嘛，更何況你們幾個一天學習八個鐘頭，有什麼理由學不好？再者說了，都是一個老師教的，別人能學好，你們三個怎麼就不行？”
劉正本來打算拜訪黃松的，聽了楊芯的話之後，頓時就打消了原有的念頭。
楊芯的話，基本上代表著黃土坡大多數家長的態度。對蒙學一知半解的村民，根本就不瞭解什麼是家庭教育投入，更對各階層教育資源的差異一無所知。
同一個班級，落後於人就是不努力，不專心。一旦孩子的成績達不到家長的預期，後續的教育投入就會戛然而止。這種家庭的孩子，根本就不可能全身心的投入到學習之中，想要脫穎而出的難度也是同齡人的無數倍。
說起教育資源的家庭差異，黃土坡駐村夜校的學員之間也有著明顯的不同。就拿楊蓮和黃狗剩來說吧！楊蓮作為一個家庭的女主人，擁有知識不僅可以言傳身教的培養下一代，還可以鞭策家裡的男人共同學習，共同進步。
黃松和楊芯，同樣是好與差結合的一家人。楊芯作為家裡的女主人，由於知識層次的差異，在追求進步方面肯定是不如楊蓮的。
女人的妒忌心，會讓楊芯把爭面子的希望寄託在孩子們的身上。至於她本人，反而有些破罐子破摔的味道。這樣的母親，帶出來的孩子肯定也是千方百計的推卸責任。
劉正知道，即便是黃松有能力學好，也無法帶動楊芯共同進步。男主外，女主內的傳統，會讓男人在家庭教育中處於從屬地位。
楊芯要操心家裡的柴米油鹽醬醋茶，根本就沒有多餘的精力去努力學習。
反觀楊蓮和黃狗剩，情況就大不一樣了。落後的是男人，在女人的監督之下肯定會主動學好。一個有知識有文化的女人，肯定會帶出一個有知識有文化的老公和一群識文斷字的孩子。反之，一個有知識有文化的男人，對同床共枕的文盲女人，可就束手無策了。
劉正也不知道，降低夜校速成班教學難度的利與弊，只能不斷的在實踐中摸索著前進。
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