劉正想起一句老話——人窮志不窮！
黃葉和楊青的選擇，已經用事實證明了一件事情。即便是生活在最底層的百姓，也有一顆追逐榮耀的心。
黃土坡駐村夜校的教學手段，總體來說效果是不錯的。只是還需要加強細節方面的設計，否則就會弄巧成拙。
降低教學難度的效果，雖然說立竿見影，但是卻會在百姓心中，形成一個學習文化知識輕鬆簡單的錯覺。一旦越來越多的家庭熱衷於自學成才，就會引發新的問題。
如何把握其中的分寸，就成了劉正調研考察的新課題。既要保持學員的學習熱情，又不能人為的製造漏洞，使得學員們驕傲自大。
不及格的學員多了，會造成大面積退學的負面影響；優秀的學員多了，也有可能導致廣大的家長拒絕天長日久的蒙學教育。
速成班存在的意義，其實是為了讓家長主動把孩子送進蒙學。若是讓夜校學員自大到比老師還厲害的話，估計很多家長為了縮短孩子的學習時間，從而選擇在家自習。
劉正很擔心大面積的隔離式自學機制，容易導致蒙童們失去競爭的樂趣。軍隊的令行禁止源自於紀律和榜樣的作用。
同樣的道理，居家自學完全依靠蒙童的自律。這簡直就是緣木求魚。
速成班只能充當掃盲的職能。只要讓百姓們深刻的認識到學習的重要性，就算是達成目標了。絕對不能把速成培訓當成精英計劃，否則就會影響地方蒙學的正常秩序。
劉正知道，晉國在仙峰推廣的全日制蒙學，每天的上課時間是八小時；然而黃土坡駐村夜校速成班的授課時間，僅僅是兩小時而已。
要是家長們認為學習知識輕鬆簡單，就會按照夜校速成班的學習時間要求蒙學。這將會是整個晉國教育的政治災難。
想到這裡，劉正又召集楊水和楊花開會討論。如何讓夜校學員認識到學習的困難，從而保障全日制蒙童的學習時間。
表面上的尊師重道，相信所有人都辦得到。然而發自內心的尊重老師，或者是說在思想層次上與老師高度的保持一致。這樣的要求，估計很少有人達標。
特別是作為蒙童的家長，那些自認為比啟蒙老師強的個人，恐怕很難發自內心的尊重孩子的老師。
不如老師的家長，才會心甘情願的把孩子的命運交給老師掌控；即便是有人願意把孩子交給不如家長的老師，估計也會在孩子的培養方向上產生分歧。
家長需要望子成龍，老師也想桃李滿天下。家長與老師對蒙童前程的影響，必將以一方徹底的敗退而告終。
劉正以為，老師掌握著晉國教育的發展方向，必須要在蒙童的前程方面擁有足夠的話語權。多一些不如老師的家長，少一些不如家長的老師，才是晉國的教育之幸。
“莊主，到底什麼是不如老師的家長呀？”楊花問道：“什麼又是不如家長的老師呢？我怎麼感覺這兩句話太拗口了。”
“楊花，這其實很好理解。在家長們望子成龍之心的驅使下：一部分家長完全信任老師，把老師的話奉為金科玉律，不折不扣的執行；另一部分人則有著充分的見識和閱歷，在孩子的前途上只會把老師的意見作為參考，甚至會背道而馳。”
“莊主，您的意思是說：有的家人自認為比老師厲害，就會在孩子的培養方面取代老師的位置嗎？”楊花問道。
“不錯！這就是所謂的外行領導內行。”劉正說道：“說句實在話，接受金日製蒙學教育的蒙童，與家長呆在一起的時間，肯定沒有老師多。互相交流的時間，更是少之又少。讓這樣的家長來引導孩子的成長，就會引發各種各樣的問題。”
