琵琶的虛音和實音相對，因為虛音用左手彈奏，音量上比實音弱一些，同時虛音的技巧也不像實音那樣豐富。”
安然仔細的給孩子們解釋著琵琶的虛音，這也是她第一次知道，想要彈奏一首好聽的曲子，需要那麼多的技巧。
“虛音總結起來只有三種，捺，帶和擻，下面讓另一位大同學給大家演示一下。”
安然沖著蘇鳴笑道，蘇鳴默默地抱著琵琶走到了最前面。
“捺音，也可以叫捺打。
完成這個技巧最關鍵的地方，就是能夠將弦身印在品位上，讓其發出微弱的聲音。”
蘇鳴配合著安然的講解，重複而緩慢的做著這個動作，讓房間內的孩子能夠看的清楚。
“大家可以對比一下，看看這三個音之間有什麼差別，也可以比較一下和實音之間的差別。”
蘇鳴接著安然的話，將三個演奏技巧輪流展示，讓孩子們有更多的時間辨別它們的區別。
“有沒有人想要說一說它們之間差別的？”
孩子們：●─●）
安然被盯得也楞了一下，這是什麼表情？
“沒有人嗎？”安然嘗試鼓勵孩子回答，“其實很簡單的。”
安然的引導並沒有什麼效果，“既然這樣，那就我來說一說吧。”
“捺音大家已經聽到了。
這帶音，顧名思義，就是把琴絃往外帶。
小呆呆你在舉手，想試試說一下區別嗎？”
“什麼叫顧名思義？”
“..........”
安然差一點就認為這個小家夥是來搗亂的了，但小呆呆頂多也就上一二年級的年齡。
雖然安然心中無語，但還是慢慢的向著小呆呆解釋清楚。
“我們接著說帶音，簡單來說，就是用手指將琴絃向內側或者外面一撥，用手指帶著琴絃，帶起一個較強或者較弱的聲音。
但是呢，帶音也有兩種。”
安然停頓了一聲，蘇鳴適時的將兩種帶音演示一番。
“大家應該很容易區分兩種聲音的差別，帶起的音分散音和按音，一個比較空另一個則是強一點。
我們再說這擻音.........”
安然講的速度並不是很快，蘇鳴也在盡力的配合著她，當一整節課上完後，安然已經是微微出汗。
但安然覺得很興奮，完全沒有別人第一次上課時候的緊張感。
雖然小呆呆不時會提出一些切入點很奇怪的問題，擾亂她的節奏，但總體來說還是非常順利的。
