我回到座位上，在高老師還沒有進教室前，耳畔都是同學們的嘰嘰喳喳，在稱讚趙委員的黑板報。
高老師這次進教室是指揮著幾個同學，把一架大的腳踩風琴抬進來了。
他說，“文藝班得有一架鋼琴，學校窮，兩臺鋼琴不夠用。我們教室這臺大風琴用於老師指導和回課用。在音樂教室過道對面，那個大教室裡，還有小一點的風琴十幾臺，你們練琴就去那兒。大家對付著吧。” 說著，他坐在大風琴前彈起了一首大家都熟悉的曲子《莫斯科郊外的晚上》。他彈得節奏分明，很有力度感，“好聽，好聽……”還沒有等他彈完，教室已經是一片叫好之聲了……我們文藝班的老師個個有兩下。（後來，我們高師的鋼琴有一百多架。）
語文課一結束，不等高老師退場，鄒班就上場了。他把我的勸告當了耳邊風，在他心裡，不執行任務就是他的失職。可這樣一來，我們文藝班的“颶風”形成了。
他習慣是要一褒一貶，以此來凸顯公正和有教育意義。我提著個心聽他說：“嗨格……大家安靜，我要宣讀學校對我們班兩個同學的處理意見。先表揚提前回學校參加排練的李福興同學。他家的一個祖輩人去世，請假一週，可只回去了兩天，我打電話要他回來，他立即趕回了學校。值得大家學習！而，嗨格……”
鄒班打住了，低頭從眼鏡片上面看了一眼我和趙俠，我對他使勁眨眼睛，可還是沒有“掐住”他想說的衝動，“嗨格……趙熙文因這次老三班同學們回滬探親，遲到一週返校，嗨格……本來要警告處分的，現在，現在就撤銷他的宣傳委員的職務。”
這塊“石頭”一丟擲來，一池水都波動起來，大家議論紛紛：覺得學校有點小題大作，火車票學校又不幫忙買，還要給敢於承擔責任的人敲一記棍子。這棍子雖然不重，卻讓人感到不快。
趙俠先有點驚愕，但很快就輕鬆起來，他馬上拿起擦布起身過去，三下五除二，把黑板下方“趙熙文”三個字果斷地抹去。然後，也不理那個還在“嗨格”的班長，就走出教室去了。
“什麼態度？！”鄒班咕噥了一句，但還是繼續說他對紀律整頓的看法與要求。
不一會兒，趙俠又回到教室，不聲不響，好像很沉默，可我覺得他是輕鬆自在，他對“委員”不“委員”的，異常平靜，這個處分似乎在他的判斷之中。
誰知鄒班卻被他無所謂的浪蕩腔給惹怒了，他就又加上了一句，“以後出黑板報的草稿要先交給班委或老師。”
這句話的火藥味迸出來了，趙俠的眉頭一皺，怒氣開始從身體裡匯聚起來……我趕快說；“趙同學告訴過我對於黑板報的內容。是我不知道要審查。”
我想“滅火”的話，不起任何作用，鄒班反而一而再再而三了，他說：“晚上在寢室也要注意紀律，不要深更半夜聚眾喝酒聊天，影響同學們正常休息！”
趙俠忍不住了，終於“匪氣”戰勝了“文氣”。他的臉被一肚子的氣給弄得一團糟，一對本來是聰慧明亮的朗目，怒火噴出來了，他嘴角斜咬著，身體有點顫抖……
鄒班對著他也雙目直瞪，一點不示弱，他背後有領導，他怕啥？……可他一定也在心裡罵我，這個“婆婆心”怕得罪人，連這點小事都不肯互相支援！
而對面的趙俠已經是所有羽毛根根張開的“鬥雞”了，他怒不可遏，一件事居然變成了三件事，並且事事在限制他的自由……他準備反擊了！他也根本不怕，因為他的背後是同學們，朋友們……他肯定在心裡罵我，一個能讓人尊敬三分的“書記”，這時候怎麼不為民做主？！
全班同學不知所措，看著他們兩個針鋒相對，惡鬥一觸即發似的……
高老師說話了：“班長是宣讀了學校的意思，趙熙文也不要生氣。大家冷靜下來，馬上要上下一節課了。”
這話雖然等於沒有說，但是他畢竟是老師，也算是扯開了雙方的劍拔弩張。接著，高老師走出教室……
就這麼一秒鐘，趙俠把手裡的溼抹布朝著黑板報“啪”一聲摔過去了，正擊中了“新三班”的“新”字上，水沫四濺，抹布只停留了一會兒就掉下來……下面坐著的同學們馬上站起來躲閃，其餘同學們都“哦！”非常惋惜地喊出了聲，抹布的水留在黑板上，又慢慢地淌下來，一路把那些雋秀挺拔的硬筆書法作品給徹底破壞了。“不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江海。”那句話上面，正是小流四散，佳句被切割了，黑板上什麼也無以可積了……
一件有意義的藝術作品，被作者自己毀了，其實還毀了所有在旁邊看著的同學們的心。此時，我的心裡真可以用上那個詞了：“一地雞毛”。
鄒班與趙俠的樑子就這麼結了，結的是死結，一輩子沒有解開過。假如鄒班只是找他個別談心會怎麼樣？假如，這頂可有可無的“宣傳委員”的帽子，脫下來一會兒，再給他帶上會怎麼樣？假如，不要把整頓紀律的事兒，一股腦兒地抖落出來，而是分別說說，又會怎麼樣？……不知道鄒班想過沒有。我是想了又想，因為，他們的明爭也好，暗鬥也罷，夾在中間的我是最難做人的。
記得法國大作家雨果寫的《悲慘世界》，那個警官沙威，追著冉阿讓不放，讓人印象太深刻。起初冉阿讓只是肚子餓偷了一塊麵包，就被關進了監獄，他不斷逃亡，又被所謂稱職的警官沙威抓回來，漸漸演變成了一個重刑犯。沙威的窮追猛打的結果，反而把世界弄得悲慘不已。沙威自己後來也明白了，可是晚了。我小時候看書時，總是不明白那個沙威是為了什麼……
現在，我好似覺得鄒班的做法，也有點那個太“稱職”的可悲味道了……現在，我前思後想，似乎找到了一個解說詞：沙威不是個警察，他只是個忠實的警犬。
趙俠當然不是冉阿讓，但是，經過這事以後，同學們大多站在他一邊，他成了“無冕幹部”了，管他文氣也好，匪氣也罷，他獲得了人氣。
一開始，我還沒有覺得這事後來會發酵。只是馬上體會到了我的三個難：第一難：我是唯一沒有辦法裝傻的人，我得排練節目，而人員是演出節目的“活”材料；第二難：解開他們這個結，我不會也做不到在鄒班前講“鄒”話，在趙俠前講“趙”話，加上他們倆還都強頭倔腦的，怎麼辦？第三難，我自己個人信心銳減，文藝班這個圈子本來不是我可以呆的，卻還要我“濫竽充數”當“書記”，看來我真是得“下臺”呀！他們怎麼沒有來將我也撤了？
我已經明顯感覺到，老二班的喻班，蔡同學他們不在我背後，我心裡的那種空虛無助的感覺，此一刻開始蔓延了……再難也得咬咬牙堅持，我對自己說，熬過一年半就畢業了！
眼下，先得去排練和演好那個舞臺上的“極左”的、但是很單純的再回家鄉的“大學生”吳鳳玲。可是朗誦就成了翁鳴一個人的事了。
趙俠對我說，“以後我不再參加排練節目，我一心只讀聖賢書了。”
我們的節目，配合學校的歡送他們回家鄉的大會，是很成功的。弄得很多人都說：“看來，你也要學習他們，畢業回山鄉了。”
也有人說我，這個節目的名字不對，因為當地人龔選民是回家鄉，上海人怎麼是回家鄉呢？我那時真想不出來，該怎麼寫正確。
誰知道，等我們畢業後，大概是七八年還是七九年時，大批上海知青返家，其中也有吳鳳玲，她很順利地“回了家鄉”。
“極左”的衝動只苦了當地人龔選民，他為了再次可以成為拿工資的國家幹部，經過了好幾年，幾次三番的努力，才算恢復了他的高安師範畢業生的身份。
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耿堅編審評：
高安師範是作者走出大山，抵達其心目中的詩和遠方大學之前的“中繼站”。這個“中繼站“在作者人生中的意義，怎麼高估都不為過。高安師範是作者傾注了幾乎全部青春和熱血丶展現成長性的地方，是作者始終會用充沛情感和無限溫情回望的地方。因此，作者才能寫出像這一章這樣精彩的文字。
這一章裡出現的語文高老師丶音樂莊老師丶美朮曹老師，以及學生鄒班丶谷班丶趙俠丶汪書記，一個個從生活中走出來在讀者面前亮相，形象請晰丶個性鮮明，組成一個既有時代烙印兼有師範院校特色的立體化的師生群像，令讀者過目不忘。
作者借用雨果《悲慘世界》的內容點評鄒丶趙結樑子的情節，從人性的角度提升了小說的思想性。大學生回鄉的極左事件，是本章敘事的一條線索，作者的高明之處在於最後用“白描“手法的淡淡幾筆，道出了極左思潮下極左行為的醜陋和事件中主角的心酸，令讀者會心一笑。
小說致敬的是青春，回望的是年代，凝視的是人性。每次讀汪老師小說，都有汲取到思想營養的感動。
