那天晚上的迎新生聯歡會果然精彩。馬上就要畢業的七五屆學長，他們有文藝班，幾個節目都很成熟。舞蹈，獨唱，快板說唱……在我眼裡就好比是專業團隊在表演，讓我傾羨不已！七六屆的校友們也很不簡單，記憶深刻的是大合唱，有幾個聲部，音色厚重，總是讓我想起小時候看過的上海交響樂團的演唱。他們的伴奏就是一架手風琴。接著，便是手風琴獨奏了。維琪在我耳邊說：“他就是我們新街公社的，你聽聽，有他在，我哪裡敢上？”
真的，那個“手風琴”拉了一曲“打虎上山”，熟練的技巧，果然是專業水準，把我們的神魂都震住了……突然山呼海嘯般的掌聲驚醒了我們……然而，我們卻來不及鼓掌了，有人來引導我們從外面轉到後臺去候場。我們二班演出的人馬，趕快貓著腰擠出會場。
我們七七屆，第一個節目是別的班的朗誦，接下來都交給了我們二班。
舞臺上的大幕拉上了，好幾個學長來幫助我們搬椅子，器樂合奏的陣型是有經驗的學長幫我們排好的。
雖然我們演奏很稚嫩，可得到了學校領導與同學老師們的一致好評。
等大幕在大家的掌聲中合上時，我對報幕員說：我們還有一個節目，舞蹈。
她很奇怪也有點教訓我似地說，“你們怎麼安排的？器樂合奏應該是最後的壓臺戲。”
不過，她看我苦笑著，很尷尬的樣子，也就撥開幕布，去為我們報幕了。
誰知道，我們這個舞蹈一上臺，還意外地成了最熱鬧的節目。
小芹在舞臺上變得興奮不已，超常發揮，跳得飛了起來，猶如美麗的彩蝶紛揚；她已經忘了對林苗的承諾了，也忘了手風琴的伴奏與我的伴唱了，在那種忘乎所以的世界裡，一直到最後，還是沒有從沉醉中甦醒……
林苗被她徹底拋棄了，她緊張得只好這裡比劃一下，那裡揮舞一下，活脫脫就是一隻小熊在打拳……最辛苦的是我與維琪了，躲在側幕後面，看著她們兩個，不知道怎樣才能與她們兩個配合到一起。我們只好選擇一琴一聲的統一，讓舞蹈隨風飄揚去吧……
觀眾們卻都被這個奇特的表演攪得差點笑岔了氣，一會兒拍手，一會兒打腿，還有人頓足，全場都瘋了……最後，居然是掌聲雷動，成了這場晚會的高潮。
不是因為後面還有學校領導要發言，後臺清場，我與維琪都不敢出去了。低著頭偷偷回到自己的位置上，大氣都不敢出。
只有林苗最得意，因為那熱烈的猶如潮水一般的鼓掌，不是衝著她們的舞蹈湧過來的嗎？
好在同學們都還是很友好的，只是對著我們和善地笑笑。當然，也是因為領導們已經上臺，要講話了。
我們學校的廖校長，儒雅隨和，對大家說的都是鼓勵。他也請了教務處張主任來說幾句，我們這才知道，早上與我們說話的老師原來是教務主任。
張主任說：這次把修路作為新學員進校第一課是他設計的，就是要同學們自己動手，修好前進的路，因為明天，我們所有新生就要正式踏上任重而道遠的學習旅程了。
我的心裡立即響應，為了能夠再進學校繼續學習，我可是花了許許多多的努力才得到的。故而接下來的各種課程，我都將全力投入。
那時，我們在高安師範總校的七七屆四個班和靖安縣一個班，課表是統一的：語文，數學，一週六天上午都排滿；下午是音樂，體育，美術，隔開輪流上。週日休息。別的時間段常常是安排班會活動，晚上自習課。
這麼多的課程一壓上來，同學們都感到累了。戚禎最會總結：“從前修地球，用完了力氣，現在搏腦球，用完了精力。”
是呀，我們腦子裡的神經元拼命工作，都快不夠用了。可是，我喜歡這種讀書的緊張氣氛，廢寢忘食也不覺得累。直到現在，那一個月的生活，至今都覺得有趣味，有生氣，還很有新鮮感。
遊老師上課，言簡意明。他引導我們複習了四大名著之一的《水滸傳》，要我們討論了一下宋江的“招安”政策是不是路線錯誤？
我們最後都一致認為，被逼上梁山的一百零八個好漢，彙集在“忠義救國”的大旗下，替天行道，殺富濟貧。那些出自施耐庵筆下活靈活現的英雄好漢們，個個敢打敢拼，本來完全有機會獨霸一方做一番自己“替天行道”的事業，卻聽信了宋江的投降主義，最終冤死於朝廷“招安”的毒酒之下。這就是革命不徹底，不堅決，最終導致失敗的一個例子。那時候，正是此種觀念切中“批林批孔”的社會主題。遊老師佈置了我們的語文作業：寫一篇“論宋江的投降主義”。
在晚自習上，所有人都在埋頭苦幹，只聽見滿教室的筆在紙上“唰唰唰”……
大嗓門的楊同學突然冒出來，告訴了我們大家一件事：那天被槍斃的反革命，他的女人當天晚上也跳河自殺了！
這個驚人的訊息，猶如一塊大石頭，“轟”一聲掉在靜靜的教室裡……大家只呆了一會兒，“嘰裡呱啦”討論起來，各說不一。
別看那天人們都是默默地看著，又默默地走了，但對那個被槍斃的殺妻犯加“反革命”，或多或少都覺得他冤，而對背叛了他的那個女人是持了很大鄙視的心態的！
可她跳江了！看來故事裡還有故事！但是，現在已經沒有人可以再去追查到底了，兩個主要的當事人都死了。別看那時候沒有法制，只有專政，可作為旁觀者的每個人，都在自己心裡為他們編故事，還不斷髮問：這個女人惡人惡報？靈魂發現？被人丟進河裡的？……
不知為什麼，我把這個渾身搭不著邊的事情，與批判的“投降主義”放在一起思考起來，覺得其中有一個字是一樣的，他們都是被“逼”的，然後就走上了絕路。故事裡也都有個“故事裡的故事”，並且還有個一直沒有出現的“當事人”。
所以，管他大事小事，什麼事情都不可以走絕，不然就不能再回頭。
後來我與文秀的這篇作文得到了全班最高分，90分。不知道是不是因為除了官話以外，或多或少有一些自己的思考。
上我們班數學課的李老師是上海人，與我們一樣是知青，68屆高中生。她比我們早兩年調去宜春地區師範學校學習，現在畢業分來了我們高安師範。
當她穿了一件藍白格子呢春秋外套走進教室時，上海人頓時興奮起來，忘了這是在上課，也忘了這是在紅土地上，好幾個人用上海話問她，“老師，儂是上海寧伐？”
她卻氣定神閒地笑笑，並用普通話回答：“是的，不過，現在要上課！”
我們都硬是剋制著激動，聽她講起課來。
而我卻很快被她的上課吸引住了。她的講課程式顯然是有講究、有經驗的。所教的數學內容是複習初中教材，我不僅懂還教過別人。但是，她的那一套教學方式，才是我真正缺乏的，因為我只知其然，不知其所以然，更不知如何教會別人知其然與知其所以然。
我聽著聽著，簡直入迷了，我手裡記個不停，恨不能把她的整堂課都記下來。
好不容易，一節課下課了。上海同學們都圍住她，好像已經回到了黃浦江畔了，上海“噯喔”滿屋子亂飛。
誰知，她應付了幾句，卻特地走到我身邊問我：“你是几几屆的？”
“六七屆初中生。”
