還是因為這個“為什麼”。
其實，他大學的時候，在形式上面，他絲毫都沒有懈怠，每天都是他們寢室乃至全班起來得最早的學生，乃至於每天都是進入教室最早的學生，他從來沒有翹過課。
從小學到初中到高中，明明是一個很聰明的孩子，現在到了大學裡面，怎麼就變成學渣了呢？
這件事情，被三親六戚談及的時候，好多的人，都覺得，是那麼的不可思議。
畢竟，曾幾何時，他領先了同齡的孩子太多，而現在，卻被人家狠狠的甩在了後頭。
說到底，還是因為“為什麼”!
他總喜歡問自己為什麼。
小學的時候，知識點很少，等他都弄明白了，自然能夠做到融匯與歸一。
到了大學，情況就完全變得不一樣了，不是所有的“為什麼”，都能夠找到答案的。
“極限”為什麼要這麼定義?
這得去問定義“極限”的那個人，可惜，人家不知道都已經轉世輪迴多少次了。
要說，他這類人，就是一個被為什麼耽擱了的天才。
一個東西，他如果沒有弄懂，就會本能的去排斥它。
而這次考試，《離散數學》只剩下一個晚上加一個上午的複習時間，《常微分方程》也只剩下了一個晚上加一個上午的複習時間。
以至於他來不及問那麼多的為什麼。
而且，對於他來說，這兩本教材，與其說是複習，還不如說是在預習呢。
因為沒有問那麼多為什麼，而是坦然的去接受，那些知識點，卻在他的腦海裡面串聯成線。
記憶的時候，只看書上那些打了重點的字，至於後面的習題啊什麼的，從來都不看。
考試的時候，還真的是臨場發揮。
甚至，連列舉法啊什麼的，都直接用上了。
還記得他做微積分的時候，想不起來的，就用畫圖解決，一重積分就畫一個面積，二重積分就畫一個體積，至於三重以上的，考試很難考到……
腦海裡面有哪些知識點，就用哪些知識點，即使有所遺忘，起碼也能保住七成功力吧！
果不其然，後來，成績出來了!
在沒有任何的平時成績的情況下，在滿分為一百分的情況下，他的《常微分方程》考了七十二分，而他的《離散數學》，則考了一個七十四分。
……
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