“他在幹什麼？拖延時間嗎？”
“還是在思考怎麼編造？”
就在這時。
林辰星睜開了眼睛。
他的眼神清澈而專注。
他拿起了筆。
開始在紙上快速書寫。
他的速度很快，字跡清晰有力。
攝像頭將他書寫的內容，實時傳輸到觀察室的大螢幕上。
標題：【關於個體潛能極限激發與學習效率關聯性的實踐報告初稿】
看到這個標題，觀察室裡的所有專家，都愣住了。
個體潛能極限激發。
學習效率關聯性。
實踐報告初稿。
這標題，仿似一篇嚴肅的學術論文。
而不是一個高中生臨時寫就的東西。
觀察室裡，幾位專家互相看了一眼。
那位腦科學專家扶了扶眼鏡：“有點意思。”
“用科學術語包裝嗎？”
心理專家則關注著螢幕上的資料：“心率略有升高，但仍在正常範圍。”
“開始書寫後，他的專注度指標瞬間飆升。”
“這不像是裝出來的。”
李副校長和王特級教師沒有說話。
他們更關心林辰星接下來要寫的內容。
這套理論，能否解釋他那恐怖的成績？
林辰星的筆尖在紙上飛快移動。
【核心理論：人體在特定極限狀態下，為求生存與適應，會突破常規限制，解鎖部分潛意識層面的資訊處理與記憶能力。】
【關鍵要素一：生理極限壓迫。】
【透過高強度、超負荷的體能訓練，使身體長期處於接近崩潰的邊緣。】
【迫使神經系統進行應激性重構，提升訊號傳導效率與耐受性。】
【具體實踐：每日不低於四小時的綜合體能消耗，包含力量、耐力、柔韌性等。】
【關鍵要素二：精準能量供給。】
【摒棄常規飲食，採用定製化營養方案。】
