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陳志民對著麥克風，肯定地說：“有。我縣五中的林老師，他雖然退休了，但心裡時常記掛著教育教學的改革與實驗，他把他一生的教學經驗傳給了我，手把手地教我，引導我走上了教學研究與探索的征程。
還有兩個。一個是我的老班主任，獅石中學的秦校長。我退伍後參加高考，因被人誣告，沒有被省師院錄取，我曾困頓、迷茫，自卑，失去了生活的信心，前進的方向，秦校長諄諄地告誡我：人，不怕摔跤，最怕的是摔倒了再也爬不起來。是秦校長的誘導，讓我擺脫了高考落榜後的精神失落的困境。另一個是原獅嶺鄉文教辦的張幹事，為我的發展，提供了平臺。他的鼓勵，給了我前進的巨大動力。”
……
“據說你還是民辦教師？”省教育雜志社的記者問。
“是的，中學二級民辦教師。”
省教育雜志的記者朗聲說：”我以記者的職業道德，呼籲在座的教育行政機關的領導，制定切實可行的政策，對教學與教學研究有功的優秀民辦教師，在職稱評定、民辦轉公辦的問題上，實行政策傾斜。一個民辦教師，在那偏遠的山村，能有今天的成就，是多麼的不容易！”
“請問是否願意留在省城教學？山區的條件太差，省城對你的發展，有著更為廣闊的空間。”省城某區的一個教育行政領導問。
“這個問題，和郡中學的領導，也曾與我磋商過。省城雖好，集中了優厚的教育資源，對我的發展，無疑是一個理想的平臺，但我忘不了山區孩子渴望求知的眼睛。”
……
“你所創立的助學慈善基金會，對推動教育大業的發展，具有著十分積極的意義，請你詳細介紹一下具體情況。”一個記者舉手提問。
“我們的助學基金會，已經創辦六年，具體資助了多少學生，我沒加統計，具體情況，去年省報已做了介紹，在此不再贅述。我們創辦助學基金會，有兩大宗旨，一是幫助品學兼優、但因天災人禍而貧困的學生完成學業；二是轉變問題學生，為社會的發展增瓦添磚。在此，我向全省人民呼籲，山區還有很多沒有擺脫貧困的學生，需要我們去扶助，歡迎更多的有志之士加入我們的行列，為教育的發展貢獻一份愛心。同時也呼籲全省的教師，給學生多一份關愛，絕不鄙夷、淡漠問題學生，不僅授業，更重要的是用美德育人。改造了一個問題學生，就為社會的發展增加了一分動力。”陳志民滔滔不絕地說。
很快，省報就刊登了《北有魏書生，南有陳志民》的報道，省教育雜志也發表了《我省教育戰線的一顆新星》的人物通訊。
省城的民辦學校，以高薪聘請陳志民，陳志民毫不猶豫地婉言謝絕。跟著賈局長回到了市裡。
市教研室留陳志民在市區各中學傳經送寶，上示範課。
程雨荷在班上的報夾裡取下了報道陳志民的那張報紙，回到寢室裡看了又看，愛不釋手。
“程大姐，你名花無主，是不是看上了這個帥氣而又有才華的冠軍？”同寢室的女生打趣地問。
“我不是名花，無主屬實，人家可是英雄有屬，我薄緣寡份，沒福氣享受冠軍的垂青。冠軍的夫人就在這裡。”程雨荷拉起坐在床沿的林心語，把她推向眾人。
