老師在得知邴原的身份之後，非但沒有感到驚訝，反而是一臉平靜地說道。
“你這人怎麼說話，我家老師可是有名的學問大家怎麼這孩童學的東西還能看不懂？”
陳泰聽到這話之後當即不滿意了，上前質問。
“這位公子若是不相信可以進入這教室之內，然後聽上這麼一節課，可好？”
“這樣做是不是會打擾到那些學子？”
邴原聽到老師這麼說，雖然說有些激動，但是想了想正在裡面上學的人當即問道。
“不會，侯爺有時候也會來聆聽，所以同學們早就習慣了。”
“既然如此我們就恭敬不如從命了。”
隨著邴原話音落下的老師，便帶著三人進入了教室當中，進入教室之後在座的那些學生只是抬頭看了一眼邴原，而後便繼續在那裡看書。
“同學們，這是我們新來的副校長，他想在這裡聽一節課。”
老師說完之後便指了指後排的空座邴原等人見狀，朝著那空座的方向走了過去。
“同學們今天我們繼續《孫子算經》當中的雉兔同籠的問題……”
邴原的人坐下之後，老師並沒有因為邴原的到來而感到緊張，反而是十分淡然地講解。
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“咱們也別閒著，這桌上不是有紙和筆嗎？咱們也來算算這道題。”
邴原說是拿起桌子上的紙筆開始演算，這個時代的讀書人講究的孔子所說的君子六藝，在六藝當中有一項便是數，而這數便是數學的意思。
“老師，我已經算出來了。”
就在邴原的人還在思考的時候，一個學生已經舉起了手，看到這一幕讓邴原的人震驚不已。
“老師我也做出來了……”
隨著第一個人的出現，接著變成第二個第三個，緊接著全教室的人都做出來，除了邴原和陳泰還有陳實。
眼前的這一幕讓邴原和陳泰還有陳實那是尷尬無比，尤其是陳泰，剛才他還信誓旦旦地說這些，不過是小孩子的學問，怎麼可能會聽不懂，可是如今就一道最簡單的算術題就將他們攔住了。
“同學能不能將你的解法給我看看？”
邴原說得，起身來到一個學生的身邊。
“校長想要看那您看吧。”
學生說的，將他手中的那張紙交給了邴原，邴原接過紙張之後當即回來，到了陳泰和陳實身邊的時候將紙張放著呢，看著紙張上寫的一些奇奇怪怪的符號讓眾人頭疼不已。
“老師，這都是些什麼符號呀？這答案不會是瞎編的吧？”
“師兄怎麼可能呢？你看那黑板上已經把答案寫出來了，和這個答案一樣呀。”
陳實聽到陳泰這麼說，指的是不遠處的黑板，陳泰見狀急忙抬頭朝黑板的方向，看了過去，只見那黑板子上也被老師寫滿了密密麻麻的符號。
“同學們……”
老師在那裡講的課，在陳泰看來老師所說的每個字他都聽得明白，但是這些字連起來所講的內容到他腦中，他怎麼也理解不了。
