“這些學生學習生詞的能力這麼強，英語成績不該那麼差呀？難道是他們以前的老師沒好好教？又或者是開學第一課，學生們的狀態比較好？”
驚喜之後，葉佳怡也不由心生疑惑。
因為新教學樓是三層，每層四個教室，而小學部只有6個班，所以劉猛將一二三年級放在第一層，空出一個教室，預備以後做學前班。四五六年級放在第二層，而多出的一間教室則作為臨時辦公室，省得老師們在辦公樓和教學樓之間跑來跑去。
至於三樓，自然是留給了三個初中生。
第二節下課後，葉佳怡收拾東西往辦公室走去時碰到王秋雪，不由道：“王老師，我感覺這節課我們學生學習生詞比我預想中的要快多了。你說是不是開學第一課，學生們狀態比較好的緣故？”
王秋雪道：“我感覺我們學生這節課接受能力也挺強的，可能真的是剛開學狀態比較好吧。”
葉佳怡聽了不禁一笑道：“我之前總感覺這些孩子好像比我以前教過的學生聰明點，看來是錯覺了。想想也是，他們基礎那麼差，不比別的孩子笨就不錯了，怎麼可能更聰明呢。”
王秋雪道：“個別孩子很聰明也是正常的，像我們班的陳靜靜，給我的感覺就是個小天才。”
葉佳怡道：“我說的不是個例，而是總體感覺……”
兩人議論著走向辦公室，而班裡的學生也都趁著下課時間議論起來。學生們都是桃園村或者附近其他村子的孩子，雖然以前不是在一個班上學，但有的卻是一個聚居地，所以很熟悉。如今在一個班上，自然有很多話題要談了。
五年級，陳靜靜正準備看書，她前面的一個女生回過頭來，笑著道：“靜靜，真沒想到你這麼厲害，這節課班主任表揚了你好幾次呢！”
陳靜靜道：“沒什麼，是她提的問題都太簡單了。”
簡單嗎？
搭話的女生直接無言以對，只好換個話題道：“靜靜，你爸知道你當了班長，肯定特別高興。”
陳靜靜沒什麼表情，而是翻開了語文課本。
那女生繼續道：“哎，你感覺班主任語文課講得怎麼樣？我覺得比我在龍門小學的語文老師講得要好一些耶，而且，我們老師還那麼溫柔、漂亮……”
“你說完了嗎？說完了請不要打擾我看書。”陳靜靜忽然抬起頭道。
“額。”女生忽然想起了陳靜靜的自我介紹，只好道：“好吧，你看書。”
下課劉猛直接把姚知行帶到了二樓的辦公室，讓他站在自己的辦公桌旁做題。然後，他對辦公室中休息的一眾老師道：“怎樣？大家上頭兩節課的感覺還可以吧？”
“可以，學生們很聽話。”
“學生都表現挺好的。”
“比想象的好多了。”
老師們一個個都給了肯定的回答——確實，在桃園的這頭兩節課給她們感覺真不錯。
聽到這些話，劉猛徹底肯定了智力增長光環對於教學工作是有幫助的。於是不再多問，換了話題道：“我們學校第二節課間，以前是有廣播操和廣場舞的；下午第一節課後，還有眼保健操和另一個廣場舞。今天就先不做了，明天開始，各班都要嚴格按照學校規定執行，知道嗎？”
“知道了！”因為都是年輕人，所以回答的也特別有勁兒。
嗯，盡管班主任都是女生。
跟老師們說完話，劉猛坐下來看向了姚知行。
對於姚知行，劉猛是很有想法的——額，不要誤會，絕對不是那種不好的想法。
姚知行是初三，兩個學期之後就將面對中招考試。也就是說，他會是第一個代表桃園中學參加中招的學生。所以，劉猛準備把他打造成一個活字招牌。
出於這種考慮，劉猛沒準備按正常方法教導姚知行。像這頭兩節課，他就是先測試姚知行的數學基礎。
誰曾想，這小子趁他一個不注意，盡然給他個下馬威。
