徐老師其實是在問：你的班子當中有女性嗎？這一點在國際上其實已經是一個共識。作為一個男性我不得不服。因為男性是個目標動物，當一個事目標清晰、路徑明確的時候，男性很擅長，而女性更擅長協調關係，當這個世界上出現了大量需要跨界整合，柔性溝通的事情，一個班子如果男女搭配，更能從容應對。這個變化會給多少女性帶來新的機會。過去常說的那塊針對女性的玻璃天花板，有可能就此打破。你看，因為更擅長人與人的連線，未來女性的財富能力就會顯著上升。
你問我，錢從哪裡來？香帥的研究告訴我們，錢從自己的勞動裡來，錢從更多的人和人的連線中來。
我們要特別澄清一個可能的誤解，連線人和人的能力成為財富槓桿，這可不是花言巧語搞關係，而是透過連線人，提高為這個社會創造價值的能力。
今年，我在汪丁丁老師的一本書《思想史基本問題》裡，看到一段話。
他說，一個人花5分鐘就能想清自己生活的意義。5分鐘能幹嘛？汪丁丁說，就是問自己5個問題，並誠實作答。這5個問題是：你是誰？你幹啥？你為誰幹？別人需要你嗎？你幹了之後，社會變得更好了麼？
這真是5個神奇的問題，你每能回答一個，就會發現自己和這個世界的連線深了一層。與此同時，每能回答一個問題，你也分明地意識到，有大量的人，他們的連線能力被你甩在了身後。
這五個問題你答得越清楚，你的財富能力就越強。
第五部分：教育在發生什麼變化？
接下來，我為你帶來今天的第四份報告《全球教育報告》，來自教育專家沈祖芸老師。
提起教育兩個字，摸著良心說，你什麼感受？
我的感受是，這個話題成了全民焦點。
來看一個資料。新榜的徐達內給我看了一張表。2019年1月1日到12月30日，在微信公眾號，同時有“教育”和“焦慮”兩個關鍵詞的文章裡，有3470篇，閱讀超過了10萬+，平均每天將近10篇。“家長”“父母”’和“焦慮”連在一起的10萬+，有6751篇，每天18篇。我們這代父母確實很焦慮。
向“時間的朋友”提供的“教育焦慮”話題爆文統計
假如陌生人見面沒得聊，那就聊聊教育準沒錯。
我今年聽說了一個段子：兩個北京海淀的家長聊天，一個問另外一個：我們家孩子4歲，1500個英文詞彙量夠不夠？另一個回答，在美國夠了，在海淀不夠。
我還聽到過這麼一件事：為了讓孩子能上好學校，一波家長，用盡各種辦法，偷偷摸摸地給孩子報補習班，當然，補習班這事，學校是不提倡的。那沒上補習班的家長呢？也沒閒著。聽說這件事之後，偷偷摸摸舉報了這些補習班。
我們家閨女3歲了，聽到這事我也很焦慮啊。
那麼，這個焦慮到底是怎麼產生的呢？早幾十年沒這樣啊。有很多種解釋：比如社會競爭越來越激烈，沒有名校的畢業證，社會的好多門你都敲不開；還有人說是因為經濟發展了、教育工具多了，軍備競賽當然就升級了；也有人說人工智慧要替代人類，把這一代家長嚇著了。
但是，我聽到最開腦洞的一個解釋是，因為當年那些高考的受益者，被高考、被大學教育改變命運的一代人，也開始養育孩子，這些被稱為“考二代”的孩子，衝進了教育市場。他們最相信教育改變命運這條道理。因此把所有的資源都投入到了這條賽道。讓下一代重複這個過程。就像玩遊戲，突然有一批付費玩家集體上線，競爭怎麼可能不激烈。
我還不能勸你別在意，哈佛前校長，德里克·博克不是說過嗎？假如你覺得教育的成本太高，試試看無知的代價。
教育這個焦慮是解決不了的，但是它會變換一種樣式。
坦率地說，人為了自己成長而感到焦慮，可能永遠沒有解藥。人類文明本來也依託於此。但是，你有沒有想過，焦慮會變換成別的樣子。
所以我們委託沈祖芸老師歷時一年進行的研究，價值就在於此。她在過去的一年內訪談了100多位教育工作者，考察了全球25所中小學校，12所世界名校，她發現，全世界的教育工作者，都在焦慮一個問題：工業時代形成的教育模式，已經跟不上資訊時代的需求。
而沈老師今年最核心的洞察就是：現在的世界已經不是按照領域來劃分的，而是圍繞挑戰來組織的。
你就想一想，今天你在工作和生活中遇到的哪一件事，不是一個綜合挑戰？別說做一個新產品、組織一場大活動，就是為你娃找個好幼兒園，給家裡的房子裝修，對你來說，哪個不是挑戰？哪個挑戰跟以往是相同的？哪個挑戰是隻用學校裡學到的知識能應對的？
為了應對這個變化，有一些學校已經在往前探索了。
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沈祖芸老師在過去一年，走訪了很多學校，她發現，很多學校已經從題目入手，來重新組織課程體系。比如咱來看一道小學裡的考試題——
如果你想增加一個節日，增加哪個節日，理由是什麼？如果你想減少一個節日，減少哪個節日，理由是什麼？
你看，這都不是考你任何領域的知識，這是給你一個真實世界的挑戰，看你如何應對它。
再給你看一道中學語文題，這是我去參觀北京一所名校的時候，隨便走進一個教室，當時正好趕上他們在學史記。怎麼學呢？背司馬遷的生卒年份？還是朗讀精彩節選？都不是，他們的任務是：給一個《史記》裡的人物寫一份求職簡歷。
你看，這還是一個真實世界的挑戰，它牽扯的知識有哪些呢？
要想給劉邦寫簡歷，首先，你得對劉邦的生平背景足夠了解，有哪些工作經歷，擅長做什麼，有哪些社會上方方面面的人脈資源。
其次，你得了解他應聘的那份工作，你得知道這個工作需要什麼能力。
更重要的是，你還得有本事穿越到劉邦的內心，站在他的立場上，幫他透過這份求職表，完成一次自我推銷。
你看，這就叫世界不是按照領域來劃分的，而是圍繞挑戰組織起來的。
你發現沒有，當你還以為學校只是給學生灌輸知識的時候，學校已經開始了自我進化。從教學階段開始，讓課程對接真實世界的挑戰。
十一學校聯盟的總校長，李希貴跟我們說，課程這個概念本身都在發生轉變。課程是什麼？不是知識的注射器，而是要把社會上的那些挑戰，孩子們將來會遇到的那些問題，打包濃縮，變成課程，讓學生們提前體驗。提前觸發孩子們的稟賦。
比如十一學校的戲劇課，一般人一聽這個學校開戲劇課，就覺得這個學校條件真好，能學藝術。但在十一學校。戲劇課的作用其實不僅僅是這個。
