……
那，是一種怎樣的勇氣？
她遙想，筆下卻自然的流淌出了字……娟秀、骨感的字整齊，流淌了一行又一行，她寫道：
自古多少人，被敵人驅使，不敢回頭，卻義無反顧的衝進自家的防線，崩潰它們，而後讓敵人在自己的土地上肆意妄為。
這是善良，還是幫兇？勇士的鋼刀在顫抖——毋因對敵人之畏懼，只是隔著敵人的人啊，卻讓他怎能下手。
這章沒有結束，請點選下一頁繼續閱讀！
誰的心在流血？我們的刀是殺敵的刀啊……
字在筆下流淌。
心意則在那歷史，那過往中徘徊、悲憫。她一連寫出的一段話，沉悶且壓抑——英雄是如何好做的？懦弱，並不算是一種錯誤，可你的懦弱，卻怎麼可以擋了英雄的刀？她的心中，有很多史料記載的事例，可她卻並不想寫出來。因為這並非是要說服誰——作文和策論不一樣，作文是抒懷的。
她想要寫英雄：
悲壯。
遺忘。
唾棄。
英雄是悲壯的，是一群敢於用雞蛋碰石頭，瓷器撞瓦罐兒的人。英雄是遺忘的，人們總容易遺忘英雄，因為他們的行為實在是太“傻”——英雄又讓人唾棄，只因為許多人更希望英雄去死，不要連累他們……這個世界的荒誕，，莫過於此。有的人逆來順受的死，苟延殘喘的活。
卻不允許一個起來抗爭的人，不能容忍一個勇士。
……
她將自己的一顆心都沉浸在了作文中。
寫！寫！寫！
她憋著一口氣，整個身體都忍不住有一種鏽蝕的酸澀，呼吸都是壓抑的。英雄本就是一個悲愴的題目——英雄啊。說英雄，道英雄，誰是英雄？
身上的那一種鏽蝕達到了極限。
她亦寫出最後的八個字：
英雄不死。
既壽永昌。
寫完這最後的八個字，她卻不願意再回頭看自己的文章哪怕一眼，就像她昨天寫了一篇“懦夫”，言之“人皆畏死，奈何就死？”問出了“明智必死，卻又為何要妨害自己人，幫助敵人”的問題——那一種感覺很痛，撕心裂肺。是一種回望歷史，哀其不幸、怒其不爭的泣血，是恨不得將之一個一個……一個一個，無法描述的心情。能把他們怎麼樣呢？可卻讓人那麼的怒！
她閉上了眼睛，心裡卻不願去想，只是澄澈……
懦夫。
英雄。
昨天的題目是“懦夫”，今天的題目是“英雄”，遙相呼應，可老文青卻並沒有給同學們解釋這是“為什麼”——一直到下一節的作文課。下一個星期一的下午第二節課。老文青再次進入教室，將每一個人的兩篇作文，都分下去。每一篇作文，他都做了詳細的批改，卻每一篇作文，都有一句相同的話：
