看這一篇東西，竟讓人生出一種陷入泥淖之後，無法自拔的感覺。
讀完，更需要一種毅力。
但……暖暖還是讀完了，並且從中找到了那一種“認真”。葉提娜的那一句“智慧即踏實”在心中泛起，如黃鐘大呂一般，震人聵。她秉著呼吸，看那一紙的密集的雜亂，心靈卻跳脫出來，煥然如新生一般……
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“字真夠醜的……周處你以後可以當醫生了……”將策論還給周處，暖暖說了一句笑話。只是這個笑話，周處卻有些領悟不能了！
而暖暖說完，也想起來一點……似乎、大概、好像，中華國的行醫規範中，對待醫生的書寫是特別嚴格，甚至是嚴厲的。醫生的字，不要求好看，但必須一筆一劃，不可以寫草書，甚至行楷也都禁止，只能是一筆一劃的，必須要保證準確無誤。而練習寫字、寫好字，更是學習醫學的一個基礎。
這一規範的提出者，名字叫李和珍，乃一位醫學大家。他說：“治病是一個認真的活兒，因為關係到人命。所以，醫生的態度應該認真，寧可少看一個病人，也不可以誤診一個病人。寧可多花一點時間，將字寫得工整，不要求你寫館閣體，但至少要保證誰去抓藥，都準確無誤……自古，這是我們醫界的一個規範。這是好的東西，未來也不可能丟掉！”
還有一些，諸如“一個連字都寫不好的醫生不配做醫生。”“病人多，沒時間不是藉口，誤診要命！抓錯藥也要命！”“醫者的態度很重要……”之類的話，更是廣為流傳，許多都出現在小學堂的課本中。
所以，暖暖一下想起來了。
心裡一囧，暗道：“看來小夥兒你只能去外國做醫生了。尤其是俄羅斯……手術前乾一杯伏特加，然後……”哈，那畫面簡直太美了，不敢想。
“鈴鈴……”
課間休息的15分鐘眨眼而逝。
老文青卷著一本書進來，抑揚頓挫的讀了一篇散文。散文寫的是《濟南春》，寫的是濟南的春天——普遍來說，對於這種寫景的文章，學生們天生就是不喜歡的。他們更喜歡寫人物，寫劇情的文章。就像是暖暖的記憶中，“他”上學的那一會兒，一學習寫景的文章，大家就都無精打采，尤其一些所謂的“優雅”的片段，摘抄出來，讓人背誦，更是深惡痛絕！相反的，一些寫人，寫故事的，大家卻很喜歡。
像是朱自清的《背影》，即便是有些要背誦的部分，可大家也沒有那麼牴觸。
喜歡景的是少數人。
多數人喜歡看風景，卻不喜歡看別人寫出來的風景——那不是一種美，而是一種無聊。所以，老文青讀的很用心，大家的興致卻並不高。讀完之後，老文青就佈置了今天的作文，同樣以“春”為題材，寫一篇文章。
“春”是一年四季中的第一個季節，承接了冬天的嚴酷，萬物萌復甦，一個跨度，又是溫暖的夏天。
這樣的題目大家談不上不喜歡，可也比不上一些議論性的文章。也就是所謂的“話題作文”——只是，在中華國的作文類別中，卻並沒有話題作文這一個類別——話題作文僅僅是“策論”的一個論事的小類別，算是作文，卻不是作文。
作文的分類，則是：景色、人物、寫實、抒情四個大類別。
拿起了筆，暖暖想著……該寫一些什麼呢？“春”的題材，範圍看似不大，實際上卻是很大、很大的。她一邊想著，手卻下意識的動，待回過神來，筆下已經鬼使神差的多出了一行字：嫩草頂開了石頭，萌新芽。春天就是生命的號角，奏出慷慨激昂的進行曲，伴著生命衝鋒。
你，可有勇氣，面對嚴酷的冰冷？你，可能用嬌柔的肩膀，掀翻壓迫在軀體上的石頭？你，可能挺起脊樑，對著黑暗怒吼——滾開，讓陽光照耀我身？
哪怕只卑微如你！
號角吹響的那一刻，你破開土壤，掀翻壓迫在身上的一切，冒著凜冽的嚴寒，對著天空咆哮，沒有誰人能夠阻擋。回返的寒潮，讓你的嬌嫩的新芽凍結、死去，你卻義無反顧的，將新生的枝丫頂上、再頂上……就像是一股洪流，代表著億萬萬生命的頑強、不屈，刺破一切的黑暗，迎接陽光，凜冽風寒。
這，是什麼？這，是一直不可戰勝的力量！
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