“喂……”白飛飛用手在她眼前晃一晃，說道：“人家和你說話呢。”暖暖白之一眼，說道：“說唄，手晃撒子，眼都暈嘍！”故意的，學了一句四川話，逗了白飛飛一下。白飛飛忍俊不禁，噗嗤的笑，旋以手背掩口，才止住笑，說：“阮，你再給我講一下怎麼蒙紗巾的，是不是要這樣，然後……”
轉過頭，手在髮髻上比劃，卻將原本井然有序、清晰明瞭的步驟、手法混的一團糟。暖暖聽的囧，嗔道：“少女，你有沒有認真聽啊？那麼簡單都沒記住……”心道：“都不長心，要擱小姨，肯定把你吊起來，狠狠抽屁股……”想著，便又給她說了一次，讓她自己試驗：“飛飛，你倒是自己做幾次啊。手法熟練了，一切都不是問題……”
白飛飛道：“可你包的這麼好，人家都不忍心拆誒。”
囧……再白她一眼，暖暖道：“你還是先拆開再說吧！先說好了——拆不開可不許哭啊。反正我是不會給你拆的……”似笑非笑的，瞥白飛飛一下，暖暖十分的確信白飛飛這個笨丫頭是無法將她給包裹的絲巾拆開的——而事實也果然如此：白飛飛雙手在髮髻附近摸索了好一陣，卻連“門”都找不到。
明知就在髮髻的根部。
卻找不到。
暖暖看的笑。白飛飛惱：“你還笑……你快點告訴我，這個怎麼拆開啊！”暖暖將套著電熱手套的雙手拿起來，放在桌上，樣子萌萌噠，卻不告訴她，反道：“剛才都說好了，我不會替你拆的。你死心吧……”
“喂？”
白飛飛……
然後“鈴鈴”的鈴聲響起，就上課了。是曹魏的古典。今天曹魏換了一身衣服，一條深紅色的燈芯絨褲子，一件墨綠色上衣，顯得人帶著幾分老氣，卻穩重。曹魏一如既往的開門見山，開始講課。四十五分鐘的課堂，一晃而過，縱論古今，大開大合。下課後，白飛飛就繼續跟自己頭上的絲巾較勁……
嶽南起身、過來，走到暖暖跟前……“阮，我錯了……”他的語氣滿是誠懇，沒有絲毫的不服氣。之前的代數課、物理課、古典課一連三節課，無論是上課、下課，他都是默的，沉寂著……
這一段時間他顯然是在想自己的對錯。
……
“我……我想寫首歌，阮你可以幫我麼？”他鼓足了勇氣，問暖暖。暖暖則問他：“膝蓋還疼不疼了？”“就磕了下，沒事兒的……”嶽南吸一口氣，笑。笑容很是純粹、真摯。少年人本就沒那麼多的心機、心思。對於早上時暖暖訓他，甚至掐住他的脖子，逼他跪下，都毫無芥蒂。
因為：錯了。
若是一個長輩訓他、打他，他或許會抗拒、會不服、會頂撞；可暖暖不是長輩，是同齡人，是班裡的班長。自上學期的開學第一天起，就在班級中樹立了威信，令人信服——她的話，班裡的同學能聽進去，甚至比老師的話都要好用。所以，她給嶽南的“教訓”也更好用、更有用——甚至嶽南會為此反思自己。
而“對”和“錯”在少年人的心目中，本就是分明的——對了就是對了，錯了就是錯了。既然錯了，那就要認。
所以，嶽南萌生了一個心思，想要寫一首歌，用以表達自己的歉意……“我就想寫這樣一首歌，表達我的歉意，和他們說對不起，我錯了。我希望他們可以聽到，希望他們可以原諒我……”而無疑，和“歌曲”這個東西相關的，自是要找專業人士的——無疑暖暖就是初一六班，乃至是整個學校裡，都絕對算得上是“專業”的專業人士。
人家是歌手好伐！
而且《不如跳舞》《一劍獨秀》《帶我到山頂》三首歌，一首比一首火，一首比一首評價高有麼？
“呃——寫歌啊。”暖暖沉吟，心裡分外的不自信，心說：“寫歌誒……臣妾做不到啊。我的技能樹上根本就沒有作詞作曲這一項好伐！”她猶豫著，說：“好吧，不過要怎麼寫，都由你做主好了。”嶽南猶豫一下，說：“阮，給你看一樣東西。不過看了之後，你不許生氣，可以麼？”
暖暖“嗯”一聲，猶豫了一秒鐘，說：“只要不是情書，我就不生氣。”
白飛飛問：“如果是情書呢？”
暖暖“哼哼”一聲，道：“我保證他回家之後，他媽媽一定認不出來。”白飛飛有些愣，反應了半晌才反應過來。嶽南則拿了一張疊起來的紙，交給暖暖。暖暖將紙開啟，就看見了到處都是經過塗抹，顯得亂七八糟的字跡。但紙上的內容，她卻是看得懂的……那是少年很用心的，寫的歌詞。
從反覆的塗抹、修改、斟酌可以看出，很用心。她在一大堆的雜亂中，費力的尋找著歌詞的本來面目……
歌名：999個道歉
歌詞：錯了麼？錯了麼……錯了麼……錯了。錯了錯了錯了。我已經知道錯了啊，那離去的人啊，你們可以原諒我麼？有一個男孩，夢想如劍仙一樣飛翔，他把一根鐵釘在鋼軌上軋成了小小的飛劍……第二天的時候，他和同學炫耀，幻想如空空兒的飛天遁地。再後來，班長她教我……
