為此暖暖還很好奇的“千百度”了一下：
舊時的教育體制，小學六年，初高中各三年，這是和現在一樣的。不過，具體到課程、課時、教學內容的安排，就明顯不同了。
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不查不知道，一查之下，暖暖發現舊的教育系統，和“他”熟悉的教育方式，幾乎就是一樣的。
學生從小學開始，就“起得比雞早，睡得比狗晚”。每天學校上課的時間，將學生們的時間壓榨殆盡；而後初中、高中更是層層加碼——高中時候，為了一個甲等的畢業證，無數學子頭懸梁錐刺股，兩點之前睡，五點之後起，自己都不會原諒自己這樣的懶惰……而課程的安排方面——
當時，是有體育課的。
當時並沒有天文這一門課程，古典也沒有、時文也沒有，是合在一起的國文課。作文課自然也是合進去的……什麼策論之類的……想都不要想。
唯一和“他”經歷過的不同的，是：
“他”為的是高考；
這裡的人，為的是一個“甲等文憑”——這裡的大學，都是非學歷教育，畢業是不會頒發任何的證書的。想要上大學的人，只要願意掏錢，就可以去學，認為學好了，就可以走，認為沒學好，就繼續花錢學——想要什麼畢業證啊，學位啊之類的……倆字：沒有。
在大學裡，可以學到知識，卻買不來一紙文憑！
所以，上大學的人是“少數”。可這“少數”無一例外的，都是精英，或者精英中的精英。
話題轉回來——曲優優不懂術數，連最基礎的基礎，都不知道。
就連《洛書》和《河圖》二者，她也僅僅是知道一個名稱。
然並卵……
曲優優說：“一點兒頭緒也沒有……哎，寶貝兒，給老師點兒靈感。”惡意的賣了一個萌，曲優優趴在桌子上，一臉的生無可戀。“靈感……靈感……”暖暖琢磨一下，試探著說：“要不，我給你說一下《河洛》？”
“哎，這個好……”曲優優眼睛一亮，說：“這東西我自己也琢磨了，買了本書看了又看，一點兒頭緒都沒有。你這妮子厲害啊，這個也懂……”
“喂，轉過身，咱們上課！”
暖暖取了一根粉筆上黑板，然後在上面開始寫——
四、九、二；
三、五、七；
八、一、六。
“這是《洛書》。我們的術數，就是從這個上面發展起來的，這其中，上、下、左、右四個方向的數是奇數、偏向上的數，是偶數。奇為陽、偶為陰，一代表天，一代表地……”暖暖直奔正題，將任紅梅、小姨、媽媽三個人零零碎碎，講給她的知識抖出來。只是，才一開頭，曲優優就暈了……
“等等，這怎麼就分出陰陽、天地了？”曲優優一臉愣逼，眼睛瞪的尤其大。
暖暖無語，停下話，安慰曲優優：“簡單粗暴！簡單粗暴！”
曲優優自語：“對，簡單粗暴、簡單粗暴。”
“這個洛書，是基礎。一定要記住——河圖就是在這個基礎上，變化出來的。看，我們讓陰數順時針走四十五度，全部移居正宮。這就是河圖了。看看，數字的變化是不是很神奇啊？老師，這個你要琢磨的，不然弄不懂！”
“我現在就弄不懂……”
“……”
這腦子啊……暖暖在黑板上又畫了一個變化出來的《河圖》就不講了，然後便坐下來，說：“那老師我只能給你另一個建議了——既然理解不能，那就乾脆生搬硬套吧。組這麼一個數陣試一試，怎麼執行、程式設計，你照著那些古書的方法一級一級的變化。什麼陰陽生克的，不都有口訣麼？”
很顯然，什麼太乙、奇門、六壬，也都是從這一個小小的九宮格上面變化出來的。你理解不了，就試唄！這是典型的物理學方法。
“對啊，這個我怎麼就沒想到呢？”
這果然是燈下黑了。
曲優優很滿意，拍拍暖暖的肩膀，說：“不錯、不錯……你果然是我的天使啊。之前我怎麼就沒想到呢？我幹嘛想那麼多啊，直接照抄不就行了嘛……”對於曲優優來說，暖暖的這一建議，就像是一道開天闢地的雷電，一下子讓她豁然開朗。
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