這件事的後果就是老郭短時間內把目光都放在了梁嘉身上，還順帶著他的那個同桌。
上語文課，二人被點名的機率簡直百分百，不管開頭提問誰，最後都會拐到他倆那。
某天課堂上，郭老師亢奮地講了大半張試卷，碰到古詩詞默寫題時班級突然安靜了，只見他走上講臺附身眯著眼看座次表看了半天，拿著小竹棍在講桌上敲打口裡唸叨著“我提問提問”
下面學生提心吊膽的，頭一個比一個低得低只想隱身了去。
“嗯，梁嘉，鄢然”郭老師抬起頭來走下了講臺給他們讓位置。
沒被點到的學生是大松一口氣啊。
梁嘉鄢然便在眾人注視下走上了講臺，梁嘉拿了兩根粉筆給他同桌遞了一根，然後就面朝著黑板等著老師出題了。
老郭背對著黑板開口：“梁嘉聽題，蜀道難中用神話誇張的手法寫蜀道之高險的句子是”
題目在梁嘉耳邊響起，他聽後想了下在黑板上寫下“上有六龍回日之高標，下有沖波逆折之回川”
“鄢然聽題，還是蜀道難，以動來寫水石激蕩山谷蟲鳴的句子是”
他有些記不太清了，拿著粉筆在黑板上寫著又抹掉。
梁嘉看他同桌有點困難就放慢速度給他提醒，“飛湍瀑流爭喧豗”
老郭正好轉身，兩人的小動作看得是一清二楚，“不要打電話哈”
經梁嘉提示了個開頭，鄢然順利地把接下來的句子給寫上了。
二人寫完沒走掉，被老郭給攔在講臺上了。
“以手撫膺坐長嘆的坐是什麼意思？”老郭開口問道
“空的意思”梁嘉搶著答道。
“停車坐愛楓林晚的坐又是什麼意思？”老郭指著鄢然讓他說
鄢然腦袋一空，小學學過的古詩竟從沒瞭解過它的意思。
“因為的意思”梁嘉看他沒立馬回答出來替他說道。
“沒問你”老郭瞪了他一眼嫌他話多。
“回去吧，我再提問幾個同學”老郭看沒多少時間了便放了他倆，又去講臺處看座次表了。
他倆是放鬆了，班裡其他人又開始緊張了
一下課陳胖子就跑過來找他倆玩了。
“你倆最近出門沒看黃歷吧，咋這麼倒黴呀？”
“估計是吧”鄢然點點頭。
“我的錯，連累了我同桌”梁嘉認錯狀。
“哪有啊，不是你他也會提問的”鄢然安慰他道。
“你倆是一天三節課，節節被提問”陳小想想都覺得刺激。
“等他忘了吧”梁嘉認命地說。
“我看也是”鄢然還是點頭......
