“這次的策問這樣難，他倒好，第一個就答完交了，我還當他是寫不出，所以提前放棄了呢。”
課堂裡的人幾乎走光了，只剩下尋真和另外兩個。
袁錦城走過來，道：“甄兄竟真得了頭名，恭喜，恭喜。我也有些好奇了，這會便去瞧瞧甄兄的卷子。”
尋真不失禮貌地笑笑。
袁錦城經過紀慎時，問道：“紀兄可要一同？”
紀慎放下手中的卷子，起身，跟袁錦城一同出去了。
書院門口。
公示欄前，裡三層外三層，圍得水洩不通，時不時傳出陣陣驚嘆。
袁錦城越發好奇，甄善美究竟寫出了怎樣的答卷，能讓大家如此驚嘆。
袁錦城擠進人群，惹得周圍人一陣埋怨，一個正拿著小本子記錄的學子被擠到一邊，嘟囔著：“別擠呀！我還沒記好呢！”
尋真的經義、詩賦、策文答卷，從左至右，依次張貼在公示欄上。
袁錦城先看到經義一卷，評為甲等上，如先生所說，無一錯。再看詩賦，為乙等中。
看來，定是她的策問答得極其精妙，才讓夫子們一致認可，將她評為頭名。
策文答卷上，朱筆醒目地圈出了甄善美的名字，旁邊批著“甲等”、“上佳”。
袁錦城逐字逐句看下去，直到最後，心服口服。
甄善美顛覆所有學子認知的地方在於，大家或多或少都會以科舉應試的思路來答題，或辭藻華麗，或引經據典。總之，無不是懷著高中的想法去行文作答。
待看過甄善美的卷子便會明白，二者的差距。
比如最後一道策問，題目問的是鳳陽府洪災治理，如何在荒政三策的基礎上進行改進。
這道題說難不難，但要答出新穎卻極為不易。
袁錦城答題時結合歷史上的治水案例，以及儒家典籍中的理念來闡述觀點，提出興修水利、開倉放糧、加強預防等措施，逐一細化，他這一卷得了甲等中。
而甄善美的答案，文字質樸平實，毫無修飾，全文都是用最通俗易懂的語言。
同樣是開倉放糧，她詳細規劃了放糧方案：依據當地受災人數、受災程度劃分不同區域，設立固定放糧點，再按照每人每次三日口糧的標準發放。
多少災民，需要多少糧食，以及分發完這些糧食需要的天數。
她都精確計算出，並計劃好了。
在安置流民方面，也細致入微。
從如何安全轉移流民，到及時提供醫療救助，再到著重強調尋找幹淨水源，預防時疫發生……每一處細節都考慮到了。
還有，對於“減糶出貸”這一策，她也進行了全面擴充。
比如，為防止有人囤積居奇，規定每人每次購糧限額，根據受災程度和還款能力確定個人的貸款額度，確保資源合理分配。
這一篇，他實在答得太全面、太完善了，方方面面都考慮到了，每一條措施都具體可行。
簡直就像是一份可以直接頒佈施行的政令。
袁錦城反複讀了好幾遍，由衷感嘆。
