不過這與已經跑完步的人無關了，他們能做的也就只有不添亂，順便默默祈禱了。
“我還是覺得你的速度讓人震驚，”在回車的路上，麥望安呢喃，“你不會對我使用障眼法，好在家裡揹著我偷偷練習吧？”
“讓你震驚的事情還在後面呢。”
他輕飄飄的話，麥望安覺得霧更大了。
事後，麥望安總認為路將寧有事情瞞著他，且這種事情正在逐漸浮出水面，偏偏他還察覺不到。眼看體育考試已經過去，餘下的物化生科目實驗與資訊科技統統都要納入中考成績。他想借此機會看看，路將寧是不是表面上裝作風輕雲淡、一副懶樣，實際上比誰都要在意中考。他要扒掉路將寧的皮，好因此一探究竟。
體育與實驗考試都定在四月，如今體育考試已過，學校便把注意力放在實驗上，所有學生不會再有放學跑十圈的痛苦，取而代之的是每日放學，他們需拿出時間做實驗。
學校的安排是每日拿出三節課讓學生們跟著老師做實驗，從最初的好奇欣喜到後來的枯燥乏味，這似乎是必然的趨勢，熟悉各種器皿的他們需要將老師強調過的注意事項與操作方法牢牢記在心中，每日的作業除去完成其他科目的題目，還要謹記操作過程。
而最令麥望安害怕的不是物理，也不是化學，他怕的是生物實驗中的解剖小金魚。
他不喜歡生物實驗，解剖活物是其中一個原因，另外一個原因就是使用顯微鏡。
他還記得在初一時，他被生物老師支配著，喊著同學去實驗室搬器材，由於他內向靦腆，喊的人也就那麼幾個，班主任講求速戰速決，人多好提前搬完，提前上課，於是又讓他返回班級。猶記得那時上課鈴聲已經響起，面對班級裡的眾多面孔，他實在是沒法開口，單想一想就讓大腦缺氧性的空白。
所以他站在走廊許久，還是路過他身邊的宿純然幫著他完成這個任務，而他因為極度缺氧，壓力突然被釋放，竟是在第二趟搬運顯微鏡的過程中，硬生生地跌倒在地上。
好在顯微鏡在箱子裡，他才沒有賠錢。
那一節課他聽得渾渾噩噩，顯微鏡的知識多半是從之前遺留下的知識裡獲取的，而之後再接觸顯微鏡，便也沒有第一節課說得那樣仔細，這就導致他對顯微鏡較為陌生。
唯一讓他有定力地站在實驗室裡的一件事情，大概就是指導老師是熟人的緣故吧。
初一時的班主任代理他們的指導教師。
兩年過去，他還認得麥望安這個成績優秀的課代表，也聽見宿純然轉校的事情，對這件事情不禁扼腕錶示嘆息。不出意料的就是，麥望安必是要充當小助手，畢竟跟在身邊一年，兩人對彼此的脾性還是大約瞭解。
即是助手，那就偏愛一些，麥望安曾經落下的東西，都在實驗室被手把手地教回。
可惜的是無用武之地，在抽簽環節，麥望安沒有摸到生物實驗的牌子，反而摸到了化學中，他最拿手的酸堿中和滴定的實驗。
他還記得之前的自己也是抽中了這個實驗，印象最清楚的一幕就是他在考試中，捏著膠頭滴管的那隻手總是打顫，往試管裡滴的時候又抖出幾滴，那一刻他就想完蛋了。
意料之外的，他竟然榮獲了a等級，這也是除綜合素質評價外，他唯一的a等級。
路將寧也沒有摸到生物實驗。麥望安觀察過他，他可是最喜歡在實驗中割葉子，把葉子放上載玻片，去觀察細胞結構的人了。
然而他這次抽中的是物理實驗。
路將寧的物理成績是幾門學科中最差勁兒的，同樣的，他對物理實驗似乎也不感興趣，麥望安眼中的他只對生物實驗感興趣。但結果還是讓麥望安大跌眼鏡。考試結束後一段時間，麥望安從物理老師的口中聽見，路將寧的實驗考試竟然獲得了a等級。
這不科學！
“成績雖然不咋地，但是實驗和體育這小子還是挺好的。”物理老師和一邊的數學老師笑道，“計算機也能是個高等級，這倒沒什麼驚奇的，畢竟現在的孩子都玩兒。”
當然，處在中間的麥望安少不了要被他們誇獎。
不過相對於路將寧這樣不學無術的學生都能獲得三個a級，他倒不值一提了。
回到班裡，他要做的第一件事情就是懷疑路將寧大腦的構造，以及質疑路將寧成績的真實性。以他的猜想，實驗中要記住的步驟很多，路將寧完全有可以倚仗恙的幫助。
“我要說我抽著的那個電路題正好就是我會的那一道呢？”面對麥望安的嚴肅，路將寧可謂是滿不在乎，甚至還說，“如果我說就是恙在腦子裡給我一步一步指揮呢？”
這樣便解釋得通了……
麥望安頓悟：“怪不得你考這麼好。”
路將寧但笑不語。
忽然，麥望安意識到一個問題，他迫不及待想要得到答案：“那你中考豈不是！”
