“教書育人好啊！我這輩子就遇見過幾個優秀負責的先生，他們改變了我的命運，把我從失敗中解救出來。”
趙長青突然來了精神，眼神變得熱忱。
回想整個學習過程，肯給你機會，有耐心教育後進生的教師可不多。
他很幸運，最關鍵的高中人生中遇見那麼幾位。
然後趙長青興奮地分析了教師對社會的作用，對國家的作用,嬴政都插不上話，頭一次見他那麼興奮。
“吾兒，你所說教育確實對國家社稷重要萬分，聽說你已經開始投入實踐了？”
嬴政說的是長青書院，一個規模不算大的書院，卻囊括了法儒墨道農幾家精華。
若非章邯派人去蹭課，恐怕他都不知道，趙長青這逆子竟如此博學。
比宗室教授的內容還要高深，但是他的講授方式把枯燥難懂的內容變得生動，這才是真正的教育。
所以，嬴政想讓趙長青參與編纂教科書，他已經下定決心開化教育。
建立軍事學堂避免軍事人才青黃不接，再建立書院培養些治國文官安定天下。
這是國家為人民提供一個社會階層流動的機會，學而優則仕！
還能緩和社會矛盾，大秦子民為了一統六國出力甚多，必須也得給他們休養生息的機會。
提供些學習的機會，學習秦國文字，提高民族向心力。
學習農家經典，能夠增加土地產出，農人多些收成。
“吾兒，你先挺住，以你的才智參加編纂是沒問題的。不如為父去走走後門，給你撈個編纂官？”嬴政笑眯眯地問。
趙長青冷靜下來，他心中也有問題。
“哪些人可以享受到教育啊？不會只是給宗室吧？”
只給宗室教育權，那階級矛盾不就更突出了嗎？嬴政的設想是，用書院教育出來的官員平衡大秦膨脹的老氏族和武將團體。
“定然不會的，只有宗室接受教育，那全國不得亂成什麼樣。我聽說是先試點，然後爭取在整個大秦推廣，對此必須要有一套合格的教材。”
趙長青聽完，感覺也是一件好事。
開化教育，意味著提高國民文化水平，一個休生養息的太平盛世即將到來。
“罷黜百家，獨尊儒術？”趙長青喃喃自語，想到歷史課本上的內容。
“這個為父不知，這等機密哪打聽得到。聽說吾兒得了千畝土地，還有建邑權？”
嬴政內心是瞧不上儒家耍嘴皮子的，空耍嘴皮子不幹實事，這個他不喜歡。
縱橫家同樣也是耍嘴皮子，但是他們也是實幹派，為達目的以命相抵，可以說是為了成功不擇手段。
想想張儀，堂堂張子輔佐秦惠文王，除了第一次見大胃王討要河西之地時，還沒來得及嘴遁被打了一頓，平生嘴遁哪有敗績。
法家有著非常明確的統治思想，這柄武器只能握在統治者手中，卻決不能散落在民間。
