華曉蓉說：“你們說的意思，我明白了。你們是要紙上談兵的人來當教師啊。”
“你這是汙衊！”一個主事憤怒起來。這還沒有進來呢，就開始看不起其他人了，要是當上教師，更不得了。
“汙衊？哼。”華曉蓉一指這個主事：“那就你來說說看，最近你有什麼新奇植物？拿出來讓大家開開眼。”
這個主事被憋得滿臉通紅。薛丁山一看，這樣不利於逸品堂的和諧，就趕緊出來打圓場：“大家不要再說了。三百六十行，行行出狀元。我覺得這個華曉蓉，有能力擔任教師。先讓她試試。”
轉臉對華曉蓉說：“華曉蓉，我認為你透過稽核。但是鑑於其他主事有不同意見，我巨大給你一個試用期。你接受嗎？”
“試用期？多久？”
在陽間，試用期是普遍的。華曉蓉也能夠接受。
“三個月。”薛丁山想了想，說。
“好。就三個月。”華曉蓉答應下來。
第一堂課，華曉蓉講述的是有形與無形。
“我們彌羅城，以標新立異為本。標新立異，無一例外，都是以具體的形態表現出來的。大小，形狀，顏色，各不相同。然而，這些新奇植物，只有其形，沒有其魂。”
“形體的容器，是工具。不可否認，要想完成一件事情，工具很重要。工欲善其事，必先利其器。但是，這個工具的製造，卻是依靠我們的意願。有句話說，只要想不到，沒有做不到。”
“這是說，我們的意願，重要性遠遠在於具體的東西之上。”
“我們的意願，是無形的。”
“所以，無形的東西，重要性要遠遠大於有形的東西。思想觀念上的標新立異，要遠遠高於具體物品的標新立異。”
旁聽的主事對華曉蓉的講課一撇嘴。說道好聽，實際上行不通。到器物院稽核的時候，你能夠說我的器物在腦子裡嗎？還不是要拿出具體的東西來？
學生們也想到了這個問題。一個學生提問道：“華老師，那樣怎麼能透過器物院稽核呢？”
“這位同學提出的問題很好，說明他認真聽了，而且動腦子了。”
表揚之後，華曉蓉接著說：“有了新想法，還要付諸行動才行。有句話說，動手不動腦，事情做不好。動腦不動手，空想一大套。”
有了新思想之後，人們會有兩種態度。一種是積極行動起來，立刻將虛無的想法，轉化為具體的器物。還有一種態度，是拖延。
“打個比方說，有了新思想，就像肚子餓了，腦子裡產生了想吃東西的意願。有人立刻去找吃的，而比較蘭朵的人坐在那裡不動，直到餓的受不了了，才會行動起來，去找東西吃。”
“餓的受不了，就是在城裡的居住期限到了，必須將思想轉化為具體的東西。”
“老師，能不能舉出一個實際的例子呢？”又一個學生提問道。
“當然可以。”華曉蓉微笑著說。然後招招手：“彩蝶，你過來。”
“這是我的徒弟文彩蝶。以後就是我的教學助理。”
眾人看著文彩蝶，心中驚豔不已。特別是提問的這個男生，忘記了自己的問題，眼睛直直的看著文彩蝶。
華曉蓉讓文彩蝶拿著刺魂矛，向大家展示說：“這是一個器物，經過器物院大師的認定。”
大家這才回過神來，看著這個玩具似的小木矛。
“這個器物，我叫他刺魂矛。它有兩個功能。第一個，就是自己飛行。”說著，文彩蝶心念一動，刺魂矛就飛起來，在半空中盤旋。
“第二個功能，是傷害。有哪位勇敢的小夥子上來親身體驗一下？”
大家的目光立刻擊中到剛才提問的這個男生身上。華曉蓉點點頭，一指：“就是你了。上前來。”
“你叫什麼名字？”
“季文山。”
“季文山，你就站在這裡就可以了。”
這個男生懵懵懂懂的走過來，文彩蝶看著這個人傻傻呆呆的樣子，不由得噗嗤一笑。
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