晚上回家，把兩個小的哄睡著之後，葉舟和周朗回到房間。
周朗說：“你先洗吧，我給你拿衣服。”
等周朗把衣服拿進浴室的時候，就被葉舟伸手拽了進去。
周朗呼吸一滯，說話的聲音也變得有些沙啞，“現在可以了嗎？”
第二天早上，翠姨看起來沒睡好的樣子。
小劉總就問：“翠姨，是不是這兩個小的又鬧騰了？”
“可不是嘛，一個醒了，另外一個也跟著鬧。”
“那小舟妹妹豈不是沒睡好？”
剛說完，小劉總就看到走進來的周朗，他發現周朗氣色很好的樣子，面色紅潤，絲毫沒有夜裡被迫起來帶娃的可憐相。
周朗注意到小劉總的眼神，立刻轉移話題說：“昨天你學生的作業，有一個很有意思的事。”
小劉總果然沒有再看他的臉色，轉而問：“什麼有意思的？”
周朗說：“有個學生用的解題方式比較特別，他應該是在數學方面有一定的天賦，你可以適當考察一下。”
小劉總立刻去翻作業本。
剛吃完早飯，家裡的電話就響了，打電話來的是江教授。
江教授說，如果葉舟今天早上有空的話，去一趟學校。
葉舟索性就坐小劉總的車一起去學校，他早上正好有課。
到了學校後，小劉總和葉舟就各自忙活去了。
小劉總拿著那個學生的作業去找系主任，沒想到校長也在系主任這裡。
其實校長是來找系主任瞭解小劉總教學的情況，當然了，小劉總對校長出現在這裡的原因絲毫沒有興趣，他直奔主題，把那份作業拿出來給系主任說：“這個學生的解題方式挺好的，一看就是在數學方面有天賦的。你是系主任，你來挖掘他的潛能吧。”
系主任立刻把作業本拿過去，看了一下，如獲至寶，“劉老師，謝謝你能夠慧眼識珠，這學生應該很不錯。”
小劉總說：“不是我認識豬啦。是周朗。”
周朗？
這名字聽起來怎麼那麼熟悉呢？系主任還在琢磨在哪裡聽過這個名字的時候，校長已經驚喜地問：“你是說，葉老師的愛人看到這份作業，然後跟你說的。難道，這份作業是他批改的？”
小劉總說：“對啊！我幫他帶兒子，他幫我批改作業，這是很公平的交易，有問題嗎？”
系主任詫異：“他在數學方面還有一定的研究？”
“還行吧，他好像挺喜歡數學的，他家的書房有不少這方面的書。好了，我去上課了，剩下的你們自己研究吧。”
校長跟系主任交流了一個眼神，似乎都從彼此的眼神裡看到了自己的想法。
另外一邊，葉舟意識到江教授跟她說話總是說不到主題上的時候，心裡就不由得咯噔一下，有一種不好的預感湧上心頭。
江教授這是要幹嘛？
又要給她的躺平之路設定絆腳石嗎？
葉舟決定先下手為強，先溜為敬。
“江教授，我突然想起來了，今天寶寶要去打預防針，我要先走了。”
沒曾想，江教授竟然靈活地擋在葉舟跟前，說：“等一下，我跟你說完，你再走。”
