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比如低年級的前三名，高年級的前五名都將會得到李軒的親自教導，尤其是對六年級的三個學生以及五年級的七八個學生，李軒可是親自負責教導的，其原本的老師頂多就算是助教而已。
同時為了避免外界的人汙染他們的三觀，採取的是封閉式管理。
李軒其實就是把幼軍營完成當成了軍校來管理，其管理模式是嚴厲而殘酷的，沒有所謂的人道或者民`主。
李軒一方面是期待著透過幼軍營得到大批從小接受軍事、科學教育，並且忠心無比的軍官外，其實也是期待著從這些少年裡得到一批真正的科學人才。
不需要他們有多厲害，但是隻要達到了後世的初中生水平，那麼對於這個時代而言就已經足以充當研發人員、主要工程師之類的角色了。
比如說李軒做了好幾次夢都想要製造出來的蒸汽機，原理非常簡單，幼軍營裡的幾個高年級生都已經是開始想辦法造出試驗品了。
而且取得了不菲的成功，五六年級的幾個學生指揮著一群鐵匠們打造了一個鍋爐，然後直接用木材燒水，用銅管匯出水蒸氣，其水蒸氣成功的推動了葉輪的轉動。
儘管這個裝置只是最簡單的蒸汽機試驗裝置，距離實用還有一萬八千里呢，但是試驗獲得成功後，也就是證明了蒸汽機的確是可以作為動力來源使用的。
至於說什麼時候能夠造出真正實用的蒸汽機用以推動輪船，抽水機之類的器械運動，那只有天知道了，反正李軒覺得這個時間不會短，而且有可能極為漫長。
不過這種事急不來，就跟研發鏡子一樣，那些工匠們搞了這麼久一樣沒搞出來，但是李軒不著急啊，慢慢搞就是了，一年不行就兩年，兩年不行就十年，他就不信搞不出來，死都要搞出來。
他又不是要造什麼原子彈，只是想要造個最原始的蒸汽機而已，花上幾年甚至十幾年他還真不信搞不出來。
對幼軍營的改革，也是李軒在這個時代小心翼翼展開後世現代教育的一個小措施，因為老師只有他自己一個人，並且他自己也是忙得很，所以註定是不可能大規模展開的，只能是先培養那麼十幾二十個人，而且還不能是花費太多的時間培養，只能是選擇最優秀，自學能力最強的那一批人進行培養。
李軒培養他們的目的也不是讓他們能成為科學家之類的，李軒只是希望能夠培養出來有一批種子來，然後讓這些種子擔任老師，教導更多的人而已。
這也是為什麼要在幼軍營採取高年級生教授低年級生的緣故。
御學堂、國子監、幼軍營，這就是李軒目前所採取的三種人才教育方式，每一種的教育方式乃至學生的物件都是不同。
御學堂的學生都是現役軍官，這些現役軍官的身前乃是棄筆從戎計程車子。
國子監的學生乃是普通學子。
而這兩個群體的學生入學之處一般都是十幾歲甚至二十幾歲了，放在這個年代來說都是成年人了，三觀已定，接受能力不強，但是簡單培養一番後也能勉強可用。
而幼軍營的學生清一色都是孤兒，而且年紀偏小，沒有家庭束縛，同時三觀尚未形成，如同一張白紙一樣，李軒愛怎麼培養就怎麼培養。
而這一次登極恩科裡那些算學以及雜學成績優異者，都將會被補充到國子監裡學習。
不過這些人裡頭並不包括黃志遠。
作為一個傳統士子，黃志遠自然是沒怎麼接觸過，甚至都是不屑於接觸那些雜學的，算學的話倒是勉強可以，但是他的強項還是傳統的四書五經，史論和策論的成績也算是不錯。
潯州府院試的考試成績出來後，黃志遠以第五十八名上榜，成為了大唐王朝的第一批新科生員。
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