這樣算起來，他或許該定期收些“加工費”？
經過一年多的試驗，顧恪終於調整出了一套比較合適的“義務教育”流程。
太平城的首批小學生的反饋證明，即便是填鴨，他那“一年全能”的計劃太過分，不少孩子就差患上“書本恐懼症”了。
所幸新春賜福時，這首批小學生基本都得到了大武辭海的灌頂。
這解決了他們最基礎的識字和武學基礎常識理解，為後續教學提供了良好的開始。
但這義務教育是從最大的普通群體考慮，他們大部分都沒有灌頂大武辭海。
因此大武辭海必須單獨拎出來，花一年教啟蒙部分，算是“學前班”。
之後的正式課程暫定兩年，期間上其它課時，再同步將大武辭海稍微“深”些的內容教完。
這樣一來，義務教育的時間暫定三年，強度自然比上一世的九年教育大得多。
但上一世的義務教育是為了生活，大武的義務教育是為了生存。
上一世不完成義務教育，當個社會底層，還擁有基本的生命財產安全，混口飯吃問題不大。
而不完成大武的義務教育，同樣是社會底層，卻時刻可能丟掉小命，甚至吃不上飯。
目的不同，學生的努力程度自然不同。
三年時間，對一般的大武百姓已經足夠長了。
至於家庭條件更好的孩子，可以再延長三年，甚至六年，完成真九年義務教育。
有這麼充足的時間，學生可以學全顧恪最初設計的一整套內容，基礎無疑更好。
不過這已經算是精英教育，耗費無疑很大，大多數百姓家是不可能辦到的。
這隻能看孩子自身的努力和天資。
實力提升得快，可以想辦法接受“在職教育”，學習補全基礎。
為了加快起步速度，顧恪會不斷以賜福的方式，讓目前的臨時老師得到實際好處——五大特性武學遲早能學全。
具備老師天賦的人大可“轉職”成真正的老師，長期從事義務教育這份有前途的職業。
五大特性武學無品級，又是外煉一類，教學時老師必須上手示範。
數十年如一日地做下來，老師就是頭豬都能到二輪，且會擁有多種特性，自保無憂。
一舉數得之下，誰想成為顧恪這“義務教育”的名師，得到更多賜福，就得……瘋狂內卷。
事實上這“名師”行業的內卷，從最初的搶學生起就有了苗頭，如今愈發明顯了。
在老師們帶頭內卷下，大武孩子們慘遭“池魚之殃”。
如今不少實力不差，家境不差的“名師”甚至免費提供一頓午飯，以此吸引更多貧困人家的學生來就讀。
這午飯還得摻一定量的異種糧食，加快這些學生的習武進度。
反正仙山又不看學生出身，只看數量和教學質量。
這世上或許其它東西會少，唯獨窮人不缺。
因異種糧食對肥料的巨大消耗，能頓頓吃這個的人家仍是極少數。
這一頓有異種糧食的午飯，不光是吃飽的問題，還是練武有成的希望。
貧困人家的孩子哪兒能拒絕這種誘惑。
顧恪對此並未作出反應。
什麼有心為善，雖善不賞，在他這裡就是廢話。
