別說這些幾歲的孩子了，就算是成年人，在遇到非常開心事情的時候，也是難以控制情緒的，只不過，成年人更加擅長偽裝，有時候，明明心情很興奮，卻可以在人前裝作很鎮定的樣子，而一旦身旁沒人的時候，他們的興奮感就會很快釋放出去，雖不至於像孩子一樣在地面打滾，但亂蹦幾下還是很常見的。
“這些娃娃太興奮了，這下好了，哭聲一片呢？哈哈！”
李安幸災樂禍的說道。
在告訴孩子們這個好訊息的時候，李安就預料到會發生這樣的事情了，畢竟，這些野孩子還沒有被完全訓練好，忍耐力是很差的，讓他們憋住興奮的心情是不可能的，就算先生拿著戒尺打手板，他們都未必控制的住。
後世的李安曾做過一個無良實驗，這個實驗很簡單，就是買一些非常美味的零食分發給貧窮的孩子，先給了每人一份，讓他們嚐嚐零食的美味，然後告訴已經吃完美味零食的孩子，只要讓自己打手掌五下，便可以再得到一份零食。
這本來只是一句玩笑，沒想到馬上就有一個最調皮的孩子把手給伸了過來，而李安自然真的打了五下，是用竹棍打的，雖然不至於受傷，但肯定是比較疼的，打完就把零食送給這個孩子了。
讓李安沒想到的是，別的孩子看到了這一幕之後，全都非常興奮的把手掌送了過來，等著挨李安的打，因為在這些調皮孩子的眼中，被打一下不算什麼，而美味可以滿足自己的口腹之慾，這個才是最重要。
產生這種情況的原因有兩個，一個是這些孩子的家庭太窮了，平常都吃不到好吃的東西，所以，只要給點食物誘惑，這些孩子就不顧一切了，若是有錢人家的孩子，估計連看都不會看一眼的，更別提捱打才能吃上這些美味了。
還有一個原因，就是這些貧民家的孩子，比較的調皮，經常被家裡的大人教訓，手掌和屁股都不知道被打過多少次了，雖然不至於磨出繭子，但對疼痛感已經不那麼在意了，之前他們的父母教訓他們的時候，可不會給美味的零食，而且，打的很有可能更重一些，所以，對於打手來說，他們根本就不是很在意。
不過，經常捱打的話，也是有好處的，這個好處就是對疼痛越來越不敏感，人會更加的堅強，抗打擊能力更好，以後進入社會之後，適應能力更高，被人欺負了也不會產生輕生的念頭，就像石縫裡的草一樣，生命力極強。
俗話說沒有經過挫折的孩子，是很難更好成長的，一旦遇到風雨的侵襲就很容易夭折，而經歷過風吹雨打的孩子，生命會更加的堅強，不論遇到多麼強烈的風吹雨打都不會退縮，會一直迎難而上，迎著暴風雨一路前行。
一個孩子走路摔幾下是很正常的，然後自己爬起來就是了，若是剛剛摔倒就把孩子給抱起來，這樣就非常不合適了，會影響孩子耐挫力的發展，不利於孩子獨立。
另外，雖然受傷不是啥好事，但一個孩子若是從來就沒有受過傷的話，也不利於今後面對更多的困難，所以，偶爾受點傷也不是什麼壞事，誰的童年能不受幾次傷呢？一生都沒有受過傷的人能有幾個。
所以，李安明知告訴孩子們這個好訊息，會讓他們因為興奮而鬧出不少受傷的事件，但這些小傷根本就算不了什麼，對於孩子們的成長是有利的，況且，受傷的畢竟都是少數孩子，大部分都是很高興很興奮的。
孩子們一片嬉戲和哭鬧聲，自然引起了先生們的注意，他們自然不能任由孩子們繼續鬧騰下去，很快就進入各自負責的班級，透過拍打戒尺震懾興奮過度的孩子們，讓孩子們都冷靜一下，不要繼續鬧騰。
經過這麼多天的接觸，西席先生已經確立了自己的威信，尤其是拿著戒尺的時候，那就是極為可怕的存在，孩子們只要看到先生拿著戒尺過來了，立馬就嚇得不敢鬧騰了，否則，等待自己的就是一頓板子，那疼痛的滋味可不好受，若是打一頓能給點好吃的，他們倒也能忍了，可這種教訓過後是不會有任何好處的，他們顯得很是畏懼。
也許在孩子們的眼中，教書的西席先生就是魔鬼般的存在，只要看到了就嚇的要命，在孩子的童年時期，除了嚴厲的父母，最害怕的就是教書的先生了，因為一般情況下，只有父母和先生會用暴力打自己，只要不惹事，被其他人打的機率是很小的。
而教書的先生對於自己的學生，那都是真心實意的，並不會有一絲一毫的虛假，都是真心希望自己的學生能夠學的好的，至少，在大唐這個時代是絕對不會有任何一個西席先生，希望自己的學生學的不好的，那樣，也是打了他們的臉。
在這方面，先生和學生是利益共同體，學子學的好了，先生臉上也有光，說不定以後還會回來看望自己，給自己一定的幫助，就比如孔子落魄的時候，就是全靠幾個有出息的學生資助的，這也足以說明他教出了不少好學生，從而給自己帶來了不少的利益。
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後世還有一種說法，說人生三個半，就是可以獲得三個半的真心，其中，父母對子女那都是一顆真心，教師對學生也是一顆真心，最後的半顆真心是愛人給的真心，如此說法是對教師的極度肯定，世界上巴不得自己成功的，除了父母就是教師了，配偶也只有一半的真心。
正是因為師生之間一直都是利益共同體，所以，自古以來師生的感情都是很濃厚的，尤其是獲得成功的學生，是必須要回去感謝恩師的，否則，就會被帶上不尊敬師長的帽子，會影響自己的仕途發展的。
不過，隨著後世金錢社會的繁忙，學生數量的龐大，師生之間的感情已經很難維繫了，甚至，當有學生來找教師的時候，這個教師都想不起來自己曾經教過這個學生，一點印象都沒有，如此，又談何感情。
甚至，出現很多為了經濟利益的教師，在上課的時候一點也不認真講課，讓學生學不到任何的知識，然後，週末讓學生花錢去補課，從而收取高額的補課費，拿一份工資，掙一份補課費，一個人掙兩分錢，簡直沒有絲毫的公德，讓人感嘆無良的教師是越來越多了，如此教師與學生之間已經沒有任何感情可言了，他們之間就是赤條條的金錢關係，學生交錢補課，教師在補課的時候教育他們知識，不花錢補課就什麼都學不到。
