“故曰勝可知，而不可為。”
“不可勝者，守也；可勝者，攻也。守則不足，攻則有餘。
“兵法者一曰度，二曰量，三曰數，四曰稱，五曰勝。”
“地生度，度生量，量生數，數生稱，稱生勝。”
“故勝兵若以鎰稱銖，敗兵若以銖稱鎰。”
“稱勝者之戰民也，若決積水於千仞之溪者，形也。”
高大寬敞人頭潺動的學舍裡，嘩啦啦忙著做筆記的後排
剛從海州境內，提前完成輪戍，而隨著主官回到益都敘任的陳淵，也有些豔慕又有些崇拜的，看著正在特設的將臺之，侃侃而談的鵬舉哥哥。
聽得久了，卻是不免露出某種緬懷與追思的神情來。曾幾何時，他們這對在洛都街頭廝混的舊識，幾經波折九死一生之後，居然也走到了這一步。
不過，相聯校門檻低得多的短訓班，或是針對性十足快成班。能夠在武備分校的主要科目臨時旁聽講課。對於陳淵這個級別的軍吏來說，還是有些勉強的。
卻是因為這位鵬舉哥哥臨時擎帶的緣故。
不過這一次提前輪戍，卻是被自己給牽累了。想到這裡，陳淵又不免心思繁雜的有些自艾自怨起來。
老老王的那件事，還是陳淵去牽頭請命的。但是沒想到那個別號“秦長腳”的新來御史裡行，給借題揮咬死了不鬆口。
還拿這事大做章，直接往淮東軍政不甚分明，而導致軍地職權相互侵奪的，諸多弊端去，具列出內陳十二條鼓吹和譁然不已。
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好在鎮撫回來後，迅快刀斬亂麻的平息了此次的爭議和苗頭。但是作為此事的後續和附帶影響。
相關人等都在具體職事不變的情況下，都受了不同程度的冷處理，秦長腳被提議去了靠近前沿濟州，實踐他的內陳十二條了。
而據軍內部的說法，是出於某種愛護和顧全名聲，才把鵬舉哥哥給提前給調回來，暫充為教官之屬，在武備分校裡進行修習和講授。
不過，鵬舉哥哥對此看起來並不在意，第一時間交割了手事務，欣然從命來到了益都報到任事。雖然遠離了熟悉的部署，但私下裡依舊是寵辱不驚而一切如常，陳淵的這點難過的小心思，才得以放下來。
只想用日後的表現和努力去彌補一二。畢竟，他負責奔走的事情，還有老大一節沒有著落的。
作為軍隊的在編教官，也有相應的軍階和職事，分為最基層軍吏士官級別的教習、教頭，到軍官級別的指使、訓導，再到將官級的指教、都教、乃至同大都監級別的教導總監等若干階。
像鵬舉兄本身是御左第十營的副將，實領日常的庶務勤雜，因此這次直接照正營之任，受為訓導官。
不過在聯校的武備學堂，相當部分主修科目的教官，卻是由一線主戰部隊的正輔將佐，輪流回來擔任一段時間的。
這樣，雖然以佔用和影響部分勤務時間，以及日常指揮效率為代價，卻可以更好的體現理論與實踐的結合，經驗與教條的融會貫通。
時間長了，還可以培養起來，前線主官與後方生員的某種熟悉與默契。
同時也是一種隱性的人員短期流動，以避免某種拉幫結派，抱團聚附城小山頭的傾向和結果。
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