求推薦、收藏）
“學宮現在是有了不少人，但是跟我的預想還有差距。”扶蘇靦腆道。
“是嗎？跟我說說。”嬴政一副饒有興致的模樣。
扶蘇有些猶豫，不確定是不是應該將自己的想法跟嬴政坦白，思考了一陣，覺得自己興辦學宮，似乎跟嬴政的作為並無衝突，扶蘇就組織了語言，對嬴政解說一番。
從戶口統計是郎中們的培訓開始萌發了將培訓常態化的想法，到親自參與培訓同情孤兒，在到後來的招生第一天就碰上韓國滅亡這樣的大事件，而覺得應該多招些孩子上課，接著是公輸家來投，各國人才到學宮，導致教習比學生還多，只好把學宮四分。
嬴政一直靜靜的聽著，似乎沒有讚許也沒有批評，但扶蘇很多的想法卻讓他覺得眼前一亮。
“但我預想中學宮不應該是這樣的。”扶蘇似乎意猶未盡，還有很多想法沒有說。
“你預想中應該什麼樣呢？”
“容我想想。”扶蘇有些後悔自己最後那句話了，嬴政的興趣越來越濃了。
“在我想來，秦國各地都應該辦學宮，至少每個郡辦一所。”扶蘇開口就把嬴政給唬住了，但嬴政並沒有表示。
扶蘇一發不可收拾，將舊時空學校的作用翻來覆去的講了一遍。
“學宮應該劃分的更細緻，按學問和年紀區分，專門訓蒙識字適合兒童的就叫小學，學生在小學結束可以繼續學習，成為專業的人才，學習的地方就是中學，中學結束之後，還想專研技藝、精益求精，那就上大學。每個郡至少要有一箇中學，每個縣至少要有一個小學。”扶蘇將自己的計劃降了幾個檔次，但在嬴政看來仍然是異想天開。
“學宮可以給秦國培養各行各業的人才，而不僅僅是培養官員。”
“將來學校可以培養農民、培養工匠、培養商人，也可以培養士兵、將軍。”說道這裡扶蘇才驚覺起來，這話似乎不能跟嬴政說，但話既已出口，只好硬著頭皮說下去。
“這些都不是一蹴而就的，需要慢慢來，培養不同的人，需要不同的條件和限制，比如說培養士兵和將軍，要成立專門的大學，由父王擔任校長。”讓嬴政做祭酒顯然不合適，扶蘇一時間想不到更合適的詞彙來代替，只好使用校長。
嬴政似乎對扶蘇所說的培養士兵、將軍毫不介意，只是淡淡問道：“黔首各安其命，學這麼多東西做什麼？”
扶蘇愣怔半晌，不由得大為後悔，他面對的是“焚百家之言，以愚黔首”的秦始皇，自己竟然跟他說什麼全民教育，這不是雞同鴨講，對牛彈琴嗎！
好在扶蘇與嬴政接觸了十餘年，知道嬴政決定的事情，雖然很難更改，但是此時卻還能聽得進去勸諫。扶蘇的腦子飛快的思考，想找到一些全民教育對嬴政的好處。
“不謀萬世者，不足謀一時；不謀全域性者，不足謀一域。”扶蘇這句話讓嬴政又是一震，小子口氣不小啊。
“在兒臣看來六國已是黃昏落日，不出十年，必被大秦所滅，到那時沒有了戰爭可打，大秦現在所用的軍功爵必然面臨著崩潰的局面，我們要從哪裡選拔合適的官員來治理黔首？”
“這話我聽著耳熟。”嬴政不鹹不淡的評價一句，心裡卻道：“老調重彈嗎？”
