大王叫我來巡山～
我把人間轉一轉～
打起我的鼓～
敲起我的鑼～
生活充滿節奏感～
這是一首非常歡快的歌曲。
隨著王老師的唱歌敲鼓，全班的同學都高興的又唱又跳，相當熱鬧。
這熱鬧的場景，瞬間感染了電影院的好多人。
尤其是小孩子，也跟著手舞足蹈，很熱鬧。
很多家長臉上也露出愉悅的笑容，不自覺跟著音樂哼唱，感覺這首歌真好聽。
但是，家長不是小孩子，他們愉悅之餘，也有擔心。
因為，影片中的小伊桑坐在那裡，一動不動，並沒有和大家一起唱歌跳舞。
就像，那些熱鬧和他沒什麼關係。
王老師自然一眼就察覺到了這個小男孩與眾不同，刻意跑到伊桑面前唱歌。
可以伊桑依舊不為所動。
之後，王老師刻意找伊桑聊天，可是伊桑都是愛理不理的。
這個小男孩成功引起了王老師的注意。
下課之後，王老師在辦公室談論起了伊桑，得到了其他老師的評價。
這是一個很差的學生。
學習不好，成績不好，甚至就連生活自理能力都不好。
並且還有老師拿出伊桑的作業對王老師說，他壓根就不會寫字。
王老師看了伊桑的作業。
老師說的並沒有錯，伊桑真的不會寫字。
那些字，歪歪扭扭，與其說是寫的不如說是畫的。
畫了一個又一個奇形怪狀的符號。
所有老師都抱怨，就應該把伊桑開除，不應該就在學校。
看到這種情況，王老師頓時笑了，他似乎明白了這個孩子的情況。
於是，他決定要幫助這個孩子。
他溝通家長，溝通學校，讓大家一起幫助伊桑。
並且，平常他會想盡辦法幫助伊桑，教他怎麼學習。
隨著時間，伊桑也慢慢的對王老師開啟了心扉。
但是，似乎之前的經歷讓伊桑有了心理陰影，導致他一直都不是很自信。
王老師知道，必須做一件事情，讓這個孩子樹立信心。
當他發現伊桑對畫畫特別敏感的時候，一個主意在他腦海中形成。
溝通校長，全校舉辦一次美術比賽，不僅學生參與，老師也可以參與。
主題自由，大家可以畫自己想畫的任何東西。
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這活動引起了全校師生的興趣，就連老師們也來了興致，想找一找那失去多年的童趣。
