說實話，高考閱卷數量這麼多，閱卷老師如何平等對待每一份試卷成為了很大的難題，
77年，中斷了十年的高考剛剛恢復。
由於準備時間很倉促，所以那一年的高考閱卷，只能用寒酸來形容，保密工作也不完善。是由閱卷老師直接在卷子上人工批改。
當時，一張卷子僅由一個人負責閱卷，也沒有人負責核對，判完就完了。一個閱卷老師，就能決定一名考生的命運。
這種純人工閱卷的方式絕對是個體力活。
一場高考下來，每個閱卷老師要批改上千份試卷，頻繁翻頁導致不少人落了肩肘炎的毛病。
後來，為了減輕閱卷老師的負擔，也為了減少人為誤判，山省大學和慶城大學聯合推出了一種自動閱卷裝置，並於88年在高考中進行了試用。
這種自動閱卷裝置叫“游標閱讀機”，能夠透過光學掃描和石墨感應技術，識別答題卡上的客觀題答案，自動給考生打分，既減少了人為誤判因素，也讓閱卷老師得到了解放。
90年，全國實行高考標準化考試，把考題分成客觀題和主觀題兩部分。客觀題的答案寫在答題卡上，交給游標閱讀機處理，主觀題仍由老師手改手核。
而這種方式不僅閱卷效率慢，批改、傳閱、核分環節更是費時費力，而且還有洩密的風險。
作文就是主觀題其中最重要的一環，所以你作文能夠得多少分，其實跟碰到的改卷老師有很大的關係。
所有人都知道，人是不可控因素。
多給幾分，少給幾分都有可能。
興許這下子改的輕鬆了，看你順眼了，就多給了幾分。
興許一連串改的都是字跡潦草的試卷，心煩意亂的，就少給了你幾分。
像這種情況，其實很難就修正。
不過可以肯定的一點是，在高考的時候把字寫好，絕對是非常重要的一個加分項。
真要碰到潦草的掃一眼就過去了，怎麼可能拿到高分。
正如面前的這張試卷，字跡娟秀大氣，讓人如沐春風，自然也讓男老師有耐心有興致多看幾眼。
可以這麼說，只要這篇作文寫的不會太差。拿到四十多分高分已經是手拿把掐的事了。
只是看著看著，眼鏡男老師表情突然有些不對勁了。
他忍不住喃喃道：
《尺有所短，寸有所長》
“麻雀說燕子是怕冷的濡夫……喜鵲說蒼鷹好高鶩遠……各種鳥都敏銳地發現了他鳥的“汙點”，從而鄙視對方；
而對他鳥發現的自己的汙點卻渾然不覺或反唇相譏。這是因為它們犯了唯心主義、形而上學的錯誤，片面地、絕對地看問題。以鳥喻人，其理亦然……”
唸完之後，他又反覆的讀了兩遍，臉上搖頭讚歎不已。
旁邊的老師還以為他是改到這些魚龍混雜的試卷改頭疼了，剛準備安慰一下他，沒想到眼鏡男老師直接站了起來，毫不猶豫的說道。
“組長，你快來看看，這篇作文，我準備給他滿分！”
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