只要用心閱讀了，就能感受到那一個個故事中，告訴人們的不僅僅是一個故事，告訴的是社會的現實，人活著就要前進，還有人所需的品質。
“可人家不是說七分清醒三分傻嗎？”
彭鈺暢聞言，撓了撓腦袋。
老爺子給他們說的怎麼跟他們聽過的有些不一樣啊？
這兩分童心是從哪來的？
“你說的是人家說，老頭子我說是我說，你只需要記得老頭子我說就行。”
“原來這話是您自創的啊。”
“只要有道理自創又如何，你這個孩子的腦袋還真的是堪比太平洋。”
葉清斜睨了彭鈺暢一眼，又接道：
“一個童話都讀不懂的孩子，老頭子我也不指望你聽的懂老頭子我說的那句話。”
這傻小子還真的是比太平洋的水還寬還多。
“……”
彭鈺暢聽著老爺子的話一下語凝。
他聽明白了話中的意思。
不就是說他不僅管的寬，還笨嗎。
但他哪有那麼笨啊，至少那童話他有學過的好不好。
“您說的這句確實比那句更有道理，兩分童心懷憧憬，活得太過清醒其實是件很累的事情，心中懷著憧憬也能讓心靈輕鬆一些。”
“一分傻氣去淡然，人生確實需要去淡然一些事情，不能太過較真。”
“老爺子您這句話真的是太正確了。”
眾人在聽到老爺子說彭鈺暢的話後，就爭先恐後的說出自己對老爺子那句哲理的理解。
他們都聽出來了老爺子是在說彭仔連童話都看不明白，連小孩子都不如的傻小子。
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這明顯對智商抨擊的話，他們可不能也被劃為這智商不行的傻小子一列中。
“……”
幾人的話讓彭鈺暢是更加的無語了。
真是的，至於這麼快的表明自己聽懂了嗎？
這麼快的把他一人拋棄在傻子的行列中合適嗎？
“話中的意思你們自己領會，老頭子我只能說安途生那孩子的作品，它不僅僅是一個給小孩子講的故事而已。老頭子我給你們講過西方文學的浪漫主義與現實主義，你們覺得安途生那孩子屬於哪一類？”
“我覺得是浪漫主義，畢竟他的童話中有不少浪漫元素。”
“現實主義吧，我記得他寫的大多數故事中都有對當時社會的批判。”
“我覺得他兩種主義都有。”
“那孩子是老頭子我認識的文學創作者中，浪漫主義與現實主義兼備體現的最明顯的孩子。”
葉清間接的回答了一興的話後，就給幾人講到他跟那孩子的相識：
“那孩子的一生也能稱得上是波折不斷，老頭子我認識他的時候，當時那孩子在皇家劇院中學習，可他卻是處於瀕臨餓死最無助的狀態。”
還記得他見到那孩子的時候，那孩子窩在幕布後的一個黑暗的角落中，雖說整個人看起來差的不得了，但他的眼中卻沒有喪失對生的希望。
而正是這雙眼睛，他就向好友瞭解了那孩子的事情。
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