筆記本都開著，蘇俊安點點頭，直接搜尋：“咦，還真有，是我們水木的謝金老師的公開課。”
“啊，我查過了，謝老師就是水木代表隊的指導老師，肯定有乾貨，好好看看。”
三個凳子的拉到一排，又進入學習狀態。
視屏中五六十歲男子，臉型乾瘦，灰色毛衣黑白格子襯衫衣領外露。
“一看就是大知識分子。”潘哲正兒八經地點贊。那地中海已刷頭頂中央，蹭亮蹭亮地，絕對是腦力用多了。
“老潘，膽子太大了，我們大三建模課，也是他講的，作死啊。”蘇俊安批評潘哲幾句，隨即背過身，嘿嘿笑了出來。
“哥哎，到他年紀，有他學識，就算光頭，走出去也是受人尊敬的。”
楊帆話一出，蘇俊安和潘哲臉色大變，眼裡流露出佩服與豔羨。
水木的教授，就有這個底蘊，若是能留校，此生真是不冤了。
謝金教授公開課總計21節，第一課就是數學建模基本概念，正好是三人需要的東西，蘇俊安把聲音調大些，潘哲把宿舍門關上。
楊帆微笑，知識的渴求，早已深入華夏學生的骨髓。
視屏繼續播放，謝老師上來沒說純理論的東西，以北方包餃子為實際問題提問。
“一公斤面與一公斤餡，今天餡多了，是多包幾個小點的，還是少包幾個大點的？”
“肯定多包幾個啊，這還用說？”北方人胃口大，蘇俊安迫不及待搶答。
“包幾個大點不是一樣，不要這麼摳好不好。”潘哲反駁。
楊帆滿頭黑線，道：“認真點啊哥，是讓你們說餃子嗎？謝老師是針對多餘的餡引申出數學問題。”
楊帆沉思數秒，轉動腦筋：“應該是關於面積，體積方面的數學知識。”
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潘哲認可點頭：“楊哥說的不錯，這個問題其實小學生也能說出來，可能就差些歸納。”
“看吧，比我們自己學就是好，讓所有人都聽得懂的學問，才是大學問啊。”蘇俊安道。
謝老師視屏教學繼續：“以實用性來說，當然要多包幾個划算，這裡又牽扯到另一個問題，多包了面又不夠，怎麼辦？合理搭配兩者關係，就是今天講的建模基礎。”
以小見大，非常厲害，三人跟著點贊。
“在計算這個問題前，我們要把最大變數排除。因為習慣，因為工業化生產，我們要把餃子皮厚度設定一樣，形狀一樣。若要加入這個變數，那就不是本科階段數學概念了。”
楊帆大肆讚歎：“果然有門道，簡化數字計算量。先合理化，再追求變化。”
北方多餃子，南方是餛飩，要包餛飩，形狀更加複雜，人的心情，手掌大小，用力的均勻度都算進去，純屬無用功了。
“皮是個圓，設定面積為s，是體積，即nv。”
“最終我們要算個數n，也是v與n的關係。兩者其實是定量分析。”
……
