第二章
本就只是萍水相逢，確認彼此都沒什麼大礙之後就分道揚鑣了。
連名字都沒有互相留。
現在離下午正式上課的時間還有差不多1個小時，遊暗跟著人群四處閑逛，不知不覺時間就晃沒了。
到教室剛放下書包沒多會兒上課鈴就打響了。
雖然是特殊教育學校，但是為了保證教學質量，校領導特意對學生們進行了分班。
但這個分班與普通學校的分班有所不同。
普通學校進行分班教學多是依據考試成績，但特殊教育學校分班是為了盡量不打擾班上同學們學習，創造一個安靜的環境。
遊暗所在的班級裡的同學們大多都是有孤獨症、自閉症或者耳朵、眼睛有問題的同學。
一些有精神狀況方面疾病的同學都在另一棟教學樓。
因為是幼兒園到高中的一體化全包教學，所以除了一些新轉來的，班上的大多數同學對於遊暗來說都是熟面孔。
一個班上只有20位同學，因為老師比較少，太多學生老師也看顧不過來。
學校的理論課程教學也和普通學校沒有太多差異，除了幼兒園或者小學階段會教授必要的手語、盲文或者其他一些生活實踐教學。
楊子越和遊暗幾乎可以稱得上是竹馬，反正從遊暗能記事起就有楊子越的身影了。
看見遊暗回來，楊子越立馬興奮地比起手語：
你回來了！我覺得上課好無聊，放學之後我請你吃好吃的！
他是個小啞巴，遊暗沒聽過他講話時的聲音。
但是就沖這張揚的性子，遊暗已經能想象出來了。
遊暗一邊拿出上課要用的課本，一邊搖頭，輔助著手語回複：
我回去之後有點事，明天我請你。
雖說課程設定沒有差異，但是老師為了盡量平衡好學習進度，通常會適當地放慢教學計劃。
遊暗只是耳朵不好使，但是腦子卻十分夠用。
在老師還在講新課的時候他自己往往自學到後面的章節了。
班主任之前甚至有找過他說可以幫他推薦去到普通學校上課。
但是被遊暗拒絕了。
下午最後一節物理課結束後遊暗就揹著書包走了。
坐在公交車上時遊暗腦子裡都還在思索到底買點什麼東西才能除除黴運。
快到家的時候路過長橋，橋邊圍了很多人。
遊暗不是什麼好奇心特別重的人，只看了一眼就把目光移開了。
但是公交車上的一眾大爺大媽正是愛看熱鬧的年紀，紛紛圍在窗戶邊上，甚至還有把腦袋伸出去的。
遊暗都怕大爺把自己脖子抻著。
兩分鐘後車子駛離長橋，看熱鬧的大爺大媽也在司機的嚴厲呵斥下紛紛坐回自己的位子上。
屁股消停了，嘴倒是沒閑著。
剛剛一個圍觀現場的大媽此刻正無私地把自己的所見所聞分享出來，嗓門大的整個車廂都能聽著。
“天老爺誒，真是嚇死人咯！你們知道怎麼了嗎？剛剛我問橋上的老李，說是有個女的不小心摔進河裡淹死了！唉喲！太可憐啦，怎麼這麼不小心啊，但是今天下午確實下了一會雨，哎喲，你們以後出門可得小心著點……”
遊暗聽在耳朵裡莫名心悸，他不耐煩地皺了皺眉頭，剛剛的大媽還在孜孜不倦地說些張三李四的八卦，遊暗對這些誰誰誰又把誰誰誰怎麼了的中老年飯後談資沒一點興趣，偏頭摘下助聽器就閉眼假寐了。
當大爺大媽停止分享自己腦子的八卦的時候，車子剛好到站。
墨菲定律總會在你不相信它的任何時候應驗。
