【他喊媽媽的聲音特別好聽。我從來沒聽過那麼好聽的小孩聲音……】
實際上，根據蘭花的調查，她兒子，那是個世上少有的小笨蛋。很有……蘭澤小時候的風采。
雖然仙女有兩個女兒，但兒子既然只有一個，有所不同也正常。發育慢點似乎也可以接受了。
人造氣球生物引起的變化，一直在持續發酵。
自從萌態氣球生物一舉成名，就連王沐詩的“視覺設計”方案，都比以前賣得貴了。
蘭澤就更不用說了。
暑假裡的一天，西北航校的幾位正副校長聯袂拜訪了蘭澤和張荷。
之前，他們集體觀看了人造生物的放飛，後來又看到了公眾新聞。
這次，他們來的目標是蘭澤。
校長笑問蘭澤，願不願意在航校教書，蘭澤立刻就答應了。
他早就想教書，只是這幾年機會不多。當年他讀書時當助教，幫助別人學東西，還是挺過癮的。這也是少數他確信自己有天分的領域。
他們來的原因，他和張荷都很清楚。蘭澤設計出了人造氣球生物，顯然是個人才。而且他本人就住在學校家屬區裡。先不管他能教什麼，專業對不對口，人才就近拉住了，反正對學校沒啥壞處。萬一他真有什麼航校用得著的才能，卻放任他到別人的地盤上去發展，到時候後悔都來不及。
蘭澤的生物學得比較水，這方面航校也基本用不上。他在數學方面還是挺自信的。
張荷根據航校的教學需求，親自給他排了兩門課。張將軍的校內權力有點大。
一門課是摺紙。正式的名稱是《實用空間摺疊學》。太空站、空艦必備。現成的教案很多。
另一門課是《繩索迷宮》。書是蘭澤自己寫的。也自己做過現成的教案和課程，不過主要針對的是生物設計職業培訓。
這本書的前面一半內容比較通用，天上也用得著。後面一半基本上都是些核酸、蛋白質之類的案例，和太空關係不大。
按照張老師張將軍的意思，她覺得蘭澤拿《繩索迷宮》的前半部上課，似乎就行了。最多再補充一些和太空有關的新案例。
自從蘭澤上了新聞，學校裡衛戍部隊的人，看到他都比以前客氣多了。
教書的事情定下來之後，他們，包括平時一起玩的那些位，見到蘭澤更是帶上了一層恭敬。姓錢的那位老兄，面對他也是非常不好意思。
現在蘭澤倒是不怎麼帶孩子在校園裡踢球。能踢球的幾個兒子，都跟著他們的媽混；他們只求趕在秋季開學之前，多飛幾次天。
跟著蘭澤混的只有小兒子。末末能走路，但是一著急容易摔跤。所以他主動選擇了重心最穩定的行動方式——爬。四肢著地，爬得可快了。他還創造性地發明了四肢並用的奔跑方式。蘭澤反正沒見過別的孩子這麼跑過。跑起來遠看和小狗似的。
有一天，蘭澤特意把蘭花叫了過來，讓她親眼看看小末末搖搖晃晃的走路和四肢著地的迅猛奔跑。
蘭花看著獨自在草地上玩球的末末琢磨了一會兒，問他：“你是不是覺得，他像是小腦發育不完全？”
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