蘭澤和張荷艦長一起，痛快地在南方的海濱玩了幾天。
蘭澤回來之後，銷了假，又開始繼續瞎忙。
數學系裡，雷打不動的是每個星期半天的討論課。可惜的是，和他的出遊時間銜接得很完美，沒有機會缺課。
生命學院裡，他帶的輔導課倒是誤了好幾堂。
他向學生們誠懇地道過了歉。
缺課歷來沒有補課的選項，只能往後拖延。在《數理方法》正課的課後，學生們找他的次數不是一般的多，攢了一大堆提問。他再不回來，上這門課的老師們，也該找他問罪了。
只是，他人雖然回來了，玩心還在幾千裡外遊蕩呢。
萬般無奈之下，只有讓自己先忙起來再說了。
光是輔導課和課後答疑，就夠讓人勞心費力了。還剩下的那點時間，他把時間平均分配給了啃數學論文和完善生化編輯器。
在把時間表排滿之後，果然，他的腦子不亂想了。
蘭澤拿定主意，再有胡思亂想，就忍到睡前聯絡一下張大艦長。雖然和張荷不一定聯絡得上，好歹可以留言。
運氣好的話，還能看到張大姐不知啥時候留下的回覆呢。
在這種難受的情況下，蘭澤發現自己的效率，進化到了令人髮指的地步。
某一天的午休之前，他在實驗室裡宣稱：“我做的編輯器，可以設計出全新的微生物來。”
實驗室裡的師兄師姐們用看神經病的眼神看著他。
幫忙做過輔助實驗的師弟師妹們，眼中閃著星星，仰望他腦袋上的光環。
“真的！”蘭澤解釋說，“活的，直接照著合成出dna，就和其他微生物一樣了！”
“用dna？不是rna？”終於有師兄懷疑地問他。
這個年代，用rna設計病毒是一項顯學。屬於實用技術，挺值錢的。
大型生化公司投入大筆資金到這個新興行業，產出像金子一樣閃閃發光。好的設計也和沙裡淘金一樣，稀少而又好用。這是因為生物設計本身的門坎很高，需要有大規模的基因資料庫支撐。
所謂病毒，相對於細胞生物簡單得多，是核糖與蛋白質的組合體。
“注入到去核細胞裡，就可以繁殖了。”蘭澤說。
聽到這裡，師兄鬆了一口氣，接著問：“那你這個，和樓上他們的有什麼區別？”
區別有點大，蘭澤一時之間說不出來。
比如說，只要沒到崩潰解體的程度，正常細胞都是可以自己逐漸修復的；再有，正常細胞可以繁殖。
他的編輯器可以設計出這樣的細胞。身為生物，這些事情都該做得到，所以也不算什麼稀奇。
樓上的幾個實驗室，他們做到的，是編輯併合成細胞生物的dna沒錯。不過，他們是用現有生物的dna，加以改動。
他的編輯器能做的更多。嚴格說來，可以創造出一隻經過演算法檢測過的全新生物。如果成功合成了dna鏈，並注入到去掉了細胞核的細胞內部的話，這隻小生物，是要按照自身的演算法邏輯活動的。
蘭澤被問得沉思默想了好一會兒。
