很多人不看原文，根本不會知道原文裡邊句子是什麼模樣，他們只看了課本，甚至部分時間還會很茫然地捫心自問，‘這文章到底哪裡出色了？’
很奇怪，南雅人那時候已經畢業，那時候幼兒園啟蒙班都有‘葡萄’的英文，小學五年級課本不讓寫‘紫葡萄’，‘火燒雲’，還有‘自奕資深教育人士’在評論區洗地...
按照正常人進度，五年級，正是11歲左右，只要用心一點，初中基本知識都能硬塞進去，至於幾個字就認不清了？
幾顆花生米，喝成這樣？
如果沒記錯的話，魔都精英學校的小孩子是從幼兒園開始就閱讀純英文讀物了，更上流的則是在學習同時培養藝術方面，可以看做是在‘修身養性’，培養氣質。
好比新條院姐妹花，好比神宮姐妹花，她們的培育，是從小開始就有了卓越的領先。
她們的優秀，有沒有可能是因為‘從小教育’比較好的緣故呢？
不是說完全沒有這個可能。
教育環境和成長環境，絕對是重中之重。
大到‘中流砥柱的數量’，小到‘文化根基的底線’...
說是什麼職業，什麼地方，什麼位置，都必然會有那麼一些蛀蟲在內，都會有腐朽紮根兒的位子...
教育體制還整那一套就有點兒過分了。
要麼‘形式主義’，要麼‘人情社會’，要麼‘世襲制爵位’...
南雅人不是在說‘老師不願意去好好教學生’，有許許多多的好老師，他們是受人真心愛戴，受人真心尊敬的。
他喜歡‘羅大哥’同樣能算得上是‘老師’。
只是因為出現了‘體制’，出現了‘程式’，出現了‘高低’，裡邊很多東西，就容易變味。
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這一變味，紮根了，根扎深了，就不要拔了。
教育‘過程’之中，非常容易出現‘考察活動’，而這個‘考察’...
可以稱之為典型的‘加工’。
事先通知好，什麼時候過去旁聽，什麼時候過去考察，什麼時候結束，在那段時間裡邊，老師會要求學生怎麼怎麼樣，會要求那些學生回答問題，提出來的問題應該怎麼解答...
全部事先演習一遍。
啊，這事兒當然不光是‘讀書’...
要多熟悉，大家生活之中都是經歷過多少次了。
小事大事天下事，事事可以往裡邊套。
那這個‘加工’過程的意義，何在呢？
為了那個榮譽？優秀老師？優秀班級？優秀學校？
還是說既然‘面子上’雙方都過去了，那咱們就走個程式，不用實事求是了？
然而，實際，就是這麼個情況。
‘小草莓’當初覺得有問題，真是因為她學的東西，與現實的真正表現的語氣不一樣，她才會糾正出來‘錯誤’。
南雅人根據的，是他自己的體驗，來用‘求實’語氣說出來的。
這不對，不能用，音響監督那一關大機率過不去。
唔...
‘加工’之後的‘真實’是錯誤的，而‘真實’之下‘加工’顯得太刻意。
真真假假，假假真真，也正如李狗嗨裡邊的劇情那樣。
‘程序正義’，與真正的‘正義’，差距不是一點兒大。
而民眾的看法，那些旁觀者的看法，一直都是有變化的，有矛盾的。
在這樣的一個世界裡，你只能做到保持自己的態度，不要輕易相信其他人的態度，不要輕易相信其他的說法，即便是自己的長輩，自己的父母，同樣要保持‘疑惑’，秉承著一個‘探根究底’的基本邏輯思維......
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