經過這麼長時間的準備，李顯對答辯時候可能遇到的各種問題都進行過了無數遍的預演。
李顯的答辯評委有三個人，除了院長和他們的系主任李波之外，還有平面的系主任鍾紅。
至於名義上的指導老師程雅麗，這會只能可憐巴巴的坐在後排當觀眾。
不僅是她，當天在學院的老師，有事沒事的蹭過來的也不在少數，將多媒體小教室坐滿了大半。
對此李顯也早有心理準備，對他的畢業設計表示感興趣的老師有不少，這點他給李波遞材料的時候就知道了。
只是沒想到陣仗會這麼大。
神色如常的站在講臺上，李顯熟練的開啟ppt，按照流程開始自我介紹以及設計思路的陳訴，同時穿插著動畫的片斷進行輔助補充。
小教室裡嘖嘖的感嘆聲就一直沒停下來過。
十分鐘左右的時間，這個環節基本結束。
鍾紅看著作為結尾的一張圖片，突然問道：“能在完整放一遍短片嗎？”
這個建議得到了不少人的贊同，他們不是指導老師，也不是評委，都沒看過完整版的短片，李顯的ppt雖然做的很完善了，但是終歸沒有自己看一眼來的直觀。
李顯從善如流，在資料夾中找出加密的檔案開啟。
畫外音響起，隨著一個頂部鏡頭的出現，一個自述性質的女聲娓娓道來。
在這部作品上，李顯不僅對人設風格這些內容做了大量改動，故事的敘事也同樣進行了調整，讓它更接近自己曾經看過的原著敘事邏輯。
原作中被放棄的一個重要存在，備忘錄助手被他重新加在動畫裡面。
並在一開始的時候就加以說明，在人類獲得千百年的長壽之後，備忘錄助手存在的意義究竟有多大。
繼而在故事中引發了第一個討論，習慣了備忘錄助手之後的人類，連依靠自己的記憶做選擇都會感覺到奇怪，這與被機器同化到底有什麼區別？
隨著劇情的進展，故事的核心思想也開始逐漸揭露，兩種對記憶的認知與理解像一條引線，引出了齊瑪的身世之謎，也揭露了齊瑪要在這最後一部作品之後徹底退隱的意義。
它將自己加裝的無數強大功能不可逆的徹底關閉，讓自己重新變成那個一開始的清潔機器人，迴歸到最原始的快樂。
動畫播放完，多媒體室中雅雀無聲，直到院長的鐘紅的掌聲響起，才彷彿大夢初醒，熱烈的掌聲響徹整個教室。
“你ppt上說你這部片子的核心思想可以用古詩來進行概括？哪句詩？”
鍾紅看著重新返回第一頁的ppt，極為乾脆的問道。
她的教學風格向來以嚴厲著稱，直來直去已經成為了習慣，李顯雖然沒上過她的課，但是多少還是有所耳聞。
聽到這個問題，他幾乎都不用思考，就能說出答案。
這個問題在他預演中已經不知道重複了多少遍。
