“怎麼，他不方便嗎？”
“呃……他正在上課……”
張繼明抬腕看看手錶，道：“沒關係，我們可以等他下課。”
“不不不，不用不用。”校長趕緊擺手：“我這就讓人去叫他，三位同志請到我辦公室稍等。”
張繼明道：“我們不急，可以先等他上完課。”
“沒事沒事，幾位同志請，請。”
將幾位大學來的同志請到校長辦公室，何校長立即吩咐一位老師去叫季椽來，又返回來給他們倒水。
“各位是大學老師，不知找季椽有什麼事呢？”
這事沒什麼好隱瞞的，張繼明從公文包裡拿出一本雜誌，翻開第一頁。
“這篇文章作者標註的是紅星中學科學學習小組，就是你們學校吧？”
原來是為那篇文章來的，何校長樂呵呵點頭：“沒錯，這是我們學校學生組成的。”
張繼明趁機問：“請問小組的負責人是季椽同志嗎？”
何校長點頭：“沒錯，這是季椽自己組織的學習小組。當然，學校也給予了一定幫助。”
他還不忘誇一下學校。
張繼明點頭，確認沒錯。
這篇論文一看就出自學生之手，但很顯然背後有一位非常優秀的指導老師。不僅教學生寫的論文優秀，重要的是他教給學生的實驗，技術含量之高且不提，重要的是他能將複雜的科學實驗轉化為簡略而實用的手工課，增加了科學課程在學生中的普及率。
這種教學過程沒有經過上百次實驗是做不到的，看到這篇論文的時候，大家都肯定這是一位很有教育經驗的學者。
“請問季椽同志現在上什麼課？”
“啊？”何校長趕緊去看牆上的課程表：“哦，季椽在上歷史課。”
“歷史？！”張繼明瞪大眼：“季椽上歷史課？！”
“是啊。”
課程表上寫著呢！
砰的一聲，張繼明雙手撐在桌上，身子前傾，似乎極為憤怒：“你怎麼能讓他上歷史課？！”
何校長搞不懂他為什麼生氣：“這……怎麼就不能上歷史課了？這可是國家規定的課程！”
“你、你……”張繼明指向桌上的《科學青年報》：“你看過上面的內容嗎？你看不懂嗎？季椽應該上的是數學或物理課！”
何校長實在不明白他在氣什麼：“是啊，數學和物理課也上啊！”
“你……！！”張繼明這次直接指向他：“你這是壓迫，我要去教育局投訴你！”
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