如今，十年之期已到。.
國民政府也已經有了一定的，應對接下來全民習武局面的能力，不論是在公共設施，教學設施，還是威懾力量方面！
介於趙昊這位仙師的存在，國民政府並不敢對他們此前所作出的承諾失言。
於是乎，當一九五六年的寒假剛剛過去，當新學期的小學生，初生們才剛剛回到學校之後，很快便被通知了一件不大不小的事情。
那是，他們往後一天的學習學時，將要再加一堂課。
一堂被叫做武學的課業。
這堂課，將會整整佔據他們一天的三分之一課時時間！
這堂課的內容，包含了從最基礎的人體筋脈，穴位的位置名稱，到在各種武學功法富含深意的道家術語。
從最基礎的，具有煅骨易筋效果的課間鍛體操，到各種基礎拳法，基礎內功，基礎步法等等方面的知識。
當然，在入學之初，學校的學生們首先要做的事情，便是透過由官方層面下發的檢測工具，來檢驗自身的天賦，靈根，根骨等狀況。
那些天才，天賦異稟者往往隱藏在了這茫茫人海之，為了能夠儘早的發掘他們，不至於使他們泯滅於紅塵眾生之列。
因此，在他們一經被發現的時候，便立刻會有學校的級主管部門前來進行格外的關注。
到了適齡年限之後，如果他們還能保佑一份純真與奮發向的勇氣，便會被更高一級的訓練部門所接納。
最終，或加入訓練基地，或直接被收入崑崙仙殿的門牆。
一切都要看他們自己的機緣。
仙武之路的鋪，能人異士的選拔，自然不是一蹴而的事情，這需要細細的劃分與時間的鋪墊。
像在什麼小學，初，高，大學等不同的階段。
鑑於每個階段的學府之的學生，所處的人生階段不同，接受知識的能力，乃至身體發育程度的不同，這意味著要實施各種相對應的政策。
像小學生的年齡段，自然不適合練習許多複雜的專案，他們只需要學習最基礎的理論知識，兼著練習一下鍛體體操便可。
等升到了初之後，便可以增加一些拳法，步法，腿法，以及內功方面的修煉。
等他們到了高，乃至大學的階段之後，學校方面要根據學生們以往各自不同的表現，建議他們自主選擇各自不同的科目，和進入到所擅長的專案去。
進一步的去細化，專業化他們的專長與側重點。
直至他們的方向明確，真正瞭解到了自己所擅長的地方之後，才會被授予更加高深的功法，進而繼續深造！
當然，這整個的一套學習體系的過程，仙、武，這兩種修行的道路是要被分開來進行的。
在這十年來，自從趙昊有了傳道入華夏的心思之後。
智腦小虎那邊，便開始了一刻不停的運轉和推演，提前計算著對各種推行方法的效果與可能性。
推演著各種過程，可能會出現的困難之事。
遠的不說，拿目前這第一階段的傳道步驟來講，仙武一途的推行也並不是一帆風順的。
許多觀念陳舊，反應不及，驟然無法接受新事物的教師，家長等人士。
在得知了學校將會開設這樣一門不明所以，且佔用了大量課時的武學課程之後。
他們的第一反應，便是認為學校和級領導在胡搞瞎搞，任意妄為。
把學校這麼一個關乎國家未來和希望的聖賢之地，當成了實驗田和小白鼠，肆意妄為，這是在拿國家的未來開玩笑！
因此，他們幾乎是在第一時間便站了出來。
或直言拒絕了在學校開設武學課程，或陰奉陽為，表面同意，背地裡卻直接將武學課程的時間改成了一般的化課。
更加激烈一點的人學者們，已經開始以他們所熟知的各種手段，拿出了各自的看家本領，如登報紙，電臺，貼大字報，團體集會，遊行示威等手段。
來公然的反對這場仙武課業改革的實施。
