“能別用歌來形容這噪音嗎？我感覺是在侮辱歌。”
“作為劍哥哥的粉絲，我想說對手不是一個人！”
“我總算知道江老師為什麼會震撼了，我也震撼，震驚加死而無憾。”
“兄弟你用詞明顯不對，死了都能被嚇得爬起來，還無憾呢？”
“你們不懂欣賞，這首歌多優秀，歌詞搞笑，配樂高超，樂器講究，人聲完美，感情充沛，高度合一，可謂經典！鋼鐵仙女音樂家！抱歉，編不下去了……”
在領教完《忐忑》後，司劍南已經有了準備，提前戴好了耳機，他靜靜的欣賞著江老師的表情。
呃……江老師也很安靜，居然還能忍，果然老師的忍耐力就是驚人，看看那抖動的眉『毛』，顫抖的嘴唇，哼哼，火山要爆發咯，司劍南揣測著江老師的心理活動。
主持人嘴角抽搐，半天才說道：“那麼請江老師來點評一下這首歌。”
江老師擼起袖子，然後站了起來，表情嚴肅。
“哈哈，江老師要罵人了？”
“什麼罵人，老師要動手了好麼？”
“哈哈，忍不了，根本忍不了。”
觀眾起鬨著，然而江老師的第一句話卻讓大家大跌眼鏡。
“這是一首正經的實驗派作品。”
觀眾：正經？哪裡正經了？一點也不正經好嗎？
“這首歌很了不起，足以被稱為經典。”江老師繼續道。
觀眾：不，不是，沒有！
江老師繼續解釋：“我來說說，這首歌如何了不起，首先是編曲，融合西方與中國古典元素，讓人耳目一新。”
觀眾：老師您繼續吹。
“此曲以笙、笛、提琴、揚琴等樂器伴奏，運用戲曲鑼鼓經作為唱詞，融合老旦、老生、黑頭、花旦等多種音『色』，在極其快速的節奏中變化無窮，誇張變形，獨具新意。”
觀眾：還別說，似乎……好像是這樣的，什麼琴啊，笛子是聽到了，戲曲的唱腔您硬要說也是這麼一回事，畢竟專業大師，竟讓人無言以對了。
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“這首歌曲有三個最主要的特點，深厚的唱功，變幻的唱腔，獨特的旋律，而能把這首歌演繹得如此出『色』的鋼鐵仙女老師，簡直是天才。歌雖無具體歌詞，但它為聽者創造了一個巨大的想象空間；極具力量感的唱風，簡直是一個生命的靈魂迸發！”
網友：還鋼鐵仙女老師，您越說越過分了，我們都以為是真的了，什麼時候轉折啊。
然而江老師還在繼續誇：“鋼鐵仙女老師在這首歌中，試圖將“人聲”從“意義”中解放出來。人聲在歌曲中成為了一種類似樂器發出的聲音，而不是如同大多數歌曲一樣，人聲需要在歌詞的形式裡才能表徵音樂的內涵。聲帶成為了一種可控制的、功能多樣的演奏工具……”
江老師眉飛『色』舞，越說越激動，最後還和觀眾說起了古典音樂的內涵，說好的轉折呢，說好罵人呢？
聽完江老師的話，觀眾紛紛表示根本找不出反駁的理由，人家大佬夸人一本正經，擺事實講道理，專業知識一套一套的，外行看熱鬧，內行看門道，大家就看看熱鬧，想要他們擺出一堆音樂知識反駁，也太難為人了。
不少觀眾已經被說服了，《忐忑》很厲害就是了！
“明明不是那麼一回事，卻反駁不了，感覺好委屈。”
“你還別說，我剛才又聽了一遍，發現真是這麼一回事。”
“我是學音樂的，又聽了一遍，真沒這麼簡單，這首歌難度大，音域廣，節奏和音『色』變化無窮，就說這首歌的轉音，華夏估計沒多少人能唱好的。”
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