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於是撕掉重寫。
小郭猶豫了一會兒，再次寫。
“故事中有一位同學聽了老師的表揚話以後，成績就越來越好，說明他非常喜歡聽表揚話。我們老師說，人不能一味的聽表揚話，這樣的話就會驕傲自滿，老師批評你，這是在誇獎你。因為他這樣說的話，就能夠讓你意識到自己的缺點，並加以改正，然後的話，你就能夠得到更多的誇獎……”
周九十分懷疑小郭的語文成績，是不是別的都是滿分，所以才能夠拖著他這個作文題目，能夠得一個及格分的。
過來瞅了一眼的小張也很是崩潰：“我知道你的想象力很豐富，我也知道你很會理解這裡面的隱含意義，但是你能不能仔細讀幾遍題目，想一想出題人想讓你怎麼寫？”
小郭再次被撕掉了一頁作文紙，眉頭皺得像是可以夾死蒼蠅一樣，但是眼底的神色卻是越來越茫然。
小張努力壓下自個兒的脾氣。
“現在已經過去一個小時了，你在考場上是不會有這麼多時間，讓你來想一個作文題目的，所以你盡快要告訴我這個題目到底要怎麼寫？來，你說說這個出題人的意圖是什麼？”
小郭吭哧癟肚：“呃……呃，他想說這個老師對待兩個同學的態度不一樣。”
完了，這又是要繞到偏心上面去。
小張趕緊扯住話題往正確的方向拉。
“是的，沒錯，因為老師對待這兩個同學的態度不一樣，所以這兩個同學——”
小郭：“所以其中一個同學聽了好話以後，成績就越來越好。”
這完全又是要往不可驕傲自滿的道路上狂奔。
小張絞盡腦汁，使出吃奶得勁兒，繼續往正確的方向引導。
“是的，沒錯，然後另外一個同學聽了壞話以後，成績就越來越不好。所以是不是可以這樣理解，老師說好話，同學成績好。老師說壞話，同學成績不好。所以由此我們就可以知道，說話的好壞與否，在同學的成績影響非常大。”
小郭終於恍然大悟地點了點頭，小張也終於鬆了口氣。
都說要讓孩子的思維天馬行空，其實有時候太過於天馬行空了也不
比如說這會兒，真的是費了九牛二虎之力，才終於才能夠扯到正確的方向上來，不至於偏題。
小張覺得自個兒像是跑了一場馬拉松。
眼瞅著小郭低頭，終於開始寫：對於一個老師而言最好的教育方法就是說好話，因為只要老師說好話的話，同學的成績就會好……
小張覺得自己的馬拉松白跑了。
去特麼的好好教育，來特麼的不打孩子。
小郭頭頂一個包，哭唧唧地寫下作文題：言語的力量——良言一句三冬暖，惡語傷人三伏寒。
