“對啊。”
走到餐廳裡面的時候，林召航說自己好多了，身上沒了重力感，反而整個人有種輕飄飄的感覺，這時候大概就是老師所說的極限過後的力量重新開始了。
走路也輕快許多，人體是個神奇的存在，不過她不是學醫的，不能夠直接接觸一些醫學常識。她的姑父是個中醫，每次去她們家都是直接去藥鋪，中藥的味道一直都在她記憶力很明顯。
有次去姑姑家裡面，姑父的書櫃裡面都是些中醫藥方面的書籍，有一次無聊之下她就拿出來幾本看，有一本是《黃帝內經》，還是那種豎版的文字，繁體促使她沒有看下去，就跟看天書一樣。另外一本書上都是些陰陽五行啊之類的講述，那時候林召航看的是雲裡霧裡也看不進去，就都給他填回去了。
那時候大概是她的無知阻斷了知識的吸收。
吃完早飯在寢室也沒有待太久就去上課了，b樓教室裡面相對是寬敞的，她們兩個習慣於坐在靠近牆壁的位子。
上課的時候，老師講之前沒有講完的閱讀經驗期待視野的型別，講到一句話，“凡操千曲而後曉聲，觀千劍而後識器。”
“咱們這個專業的學生呢，一般都是第一志願就選擇額漢文，被錄取來了。所以很多人應該讀的書不少，至少是對這個專業有那摩些喜歡和興趣的。這些是我們在外的表現，但是如何解釋呢。這就可以聯絡到我們今天所講的期待視野。你因為某種原因去讀書，這就有了接受動機。大多數都是審美動機，因為很多人其實還沒有達到能夠批評的階段和水平。那會有人問能夠達到批評的水平嗎？”
老師講到這裡安靜了一會兒，看了看班裡的學生，似乎在等待一個答案。
“是能的，不過在這個過程中你需要系統的學習批評理論，建立自己的系統知識體系，不是說看書多了就可以搞批評了，頂多是對於內容有一個基本的感知和自身的看法。至於批評是要求你能夠有理論基礎的前提下深刻的理解文字。”
“咱們班上我之前佈置過幾次作業，寫的東西我也看了，還處於審美階段......”
之後的老師客觀跟她們分析了一下她們目前所處於的水平，這一聽下來讓林召航覺著自己更是需要進步努力了。
一節課下來，她還記了一句話，“樓上看山，城頭看雪，燈前看月，舟中看霞，月下看美人。”
很有意境的一段話，那一段的時候老師給他們講關於接受時候的心境，“若你是悠閒的狀態，是一種效果，若你是抑鬱的狀態，又會是另外一種結果。”
林召航感受了一下，大概是心情不錯，讀的時候只是覺到意境很美，就像從前背誦詩句“孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。”時候那種世間孤獨的悠然孤獨感。
跟著來老師的講課節奏，課上也記了好幾頁筆記，這個老師比較喜歡引經據典，各種例子信手掂來，本身的文學底蘊就很紮實，還跟她們說她之前本科的時候古代文學學的最好。
下課的時候老師留了一個作業，說是讓看宗白華的作品，“能找到的儘量都看一下，做些筆記，兩週時間吧，交上來。”
林召航記下了作業，收拾了一下本子，提著小黑板跟著班裡的人出去準備去二樓上書法技能課。
進到教室裡面的時候老師已經在那裡了，正在講桌上鋪了紙寫字。
乍一看竟有些古風韻味兒，林召航大膽猜測一下，是不是這個老師家裡面可能是古風家居，至少有個書房供她。
還沒上課，老師就開啟多媒體放著音樂。
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