<! btyetop >
sty1nove.k"
dataads297"
dataadforat="auto"
datafuidthresponsive="true"><ins>
有得就有失。
班主任向來都信奉這句話。
優秀家長有一句話說得沒錯，寫《最初的作品》時他有股傻勁兒，什麼都不想，什麼都不煩，只想寫好一個故事。沒人看也不在乎，寫得很爛也不在乎，他只想寫，只想把這個故事寫出來。
那之後所有的支援和喜愛，榮耀與財富，都是由最初那本傻氣四溢的《最初的作品》帶來的。
有得就有失。
班主任依然能寫完一個故事，長的短的，好的壞的，他依然能，並且越來越能，這些故事為他帶來的收入與頭銜也越來越多，可也越來越不純粹了。
並不是說商業性的創作沒有價值，而是那份價值對自己的本心而言，究竟存在多少價值。
班主任知道市場需要什麼樣的故事，他有大量的訊息與渠道，有大把的甲方跟他擬合同訂制商業小說，誰跟知道那些故事好賣，好寫，但寫多了就倦了。
優秀家長第一次提起《最初的作品》時，班主任真的奇怪了許久，他比誰都知道那本書沒什麼價值，只是自己一點稚拙的初心罷了，竟然有人放在心上，有人記得它，想要挖掘它。
那天是他許久以來，又一次體會到想“寫”的激情，特別純粹，不為了利益，他就是想寫了。
寫一個只是自己想寫的，不考慮收益與後期的故事。
工作與愛好是同一碼事。
班主任其實並不知道自己眼裡只有成績究竟是對是錯，理論上來說是錯的，可就現實而言他對得不能再對。
然而只去關注這麼一點事他也沒能做好，他知道優小秀喜歡班長後，做不到去掐滅那個小少年破土於新世界的苗苗；知道班長是二二以後，做不到勒令他戒斷興趣，專心學習；更在知道這兩個破孩子情愫萌發，鬧出一次又一次的亂子和笑話以後，仍做不到讓他們“安分”下來，把他們懵懂青澀的小火焰撲滅在搖籃裡。
對於青春期來說，他應該是對的，青少年也擁有體會各種情愫的能力，這是天性，像小孩子要牙牙學語一樣，是自然的聲音，他可以引導，不用刻意壓抑。
對於高考而言，這一切都是浪費時間。
有得就有失。
他們冒冒失失地在新奇的情感世界裡沖撞，就要學會承受旁人各式各樣的目光，可他們很勇敢，很坦然，好像什麼都不怕一樣，還在千方百計，用他們的方式為自己這個不稱職的班主任著想。
與之相對的，就是更多人的非議和目光。
就像校長說得那樣，個人在集體裡的肆意，最終造成的影響是要扣在集體頭上的，不論好與壞，總要給出一個交代，給出一個解決的方式。
人生而為人，總要有舍有得，有擔當和責任，有承受與體諒。
“沒人要開除我，是我自己要求的。”
班主任站在他熟悉的講臺上，面對著一張張稚嫩青春的面龐，他們疑惑，難過，不忿，懵懂，平靜，茫然……用各種目光看著他。
“有時候衡量一件事的解決方法不是對與錯，而是舍與得。時間是很寶貴的，尤其對你們而言，高考不給你們玩情懷的時間，在該做什麼事的時候認真做好一件事，就不會錯。你們現在就該好好學習，用不著你們替我操心，我的事跟你們無關。”班主任說著，把書捲成筒往優小秀頭上敲了敲，“魚和熊掌不可兼得、禍兮福之所倚，福兮禍之所伏，老祖宗幾千年前就給你們總結出的道理，語文書掏出來，第幾頁？一個個天天死著腦子學，什麼時候能學出點味道來？”
學生們嘩啦啦翻書，今天挨罵他們沒撇嘴，每個人都笑了起來。
班主任也笑了，他抱著胳膊靠在講臺上，頭一次在班裡聊起了自己。
“我也有點累了。我想把自己放回地面上，認認真真去寫一個故事。”
“一本你們能大大方方擺在書架上，任父母翻爛也不心虛的書。”
