教室內外舉起了一大片。
李凡：“保安，把舉手的這些學生給我請出去！……我開玩笑的。
今天只是一節專業介紹課，簡單地介紹一下咱們文學系的各個專業。十一黃金週迴來後，咱們各個專業就正式授課了，希望大家四年的京大學習，可以有所收獲，如果學業上無所收獲，起碼也要收獲幾份愛情吧？”
“噗！”
“李老師真逗，可能是唯一一位教授，慫恿學生即便不學習也要談戀愛的，哈哈！”
“大家注意李老師的措辭啊，幾份愛情！是幾份，不是一份！”
……
還有同學喊道：“李老師，我是為了你才上京大的，不然我就接受哈佛的全額獎學金了。”
“謝謝你，但你會後悔的。”
“李老師，我想成為作家，所以我考了京大文學系。”
“那我很不幸地告訴你，京大不盛産作家，文學系也不盛産作家。”
……
和新生們胡扯了幾句後，李凡看了下時間，到了上課的時間段了。
李凡戴好麥克，拿起一根粉筆，在黑板上寫下了灑脫的一行字：文學系專業介紹及就業前景。
考生考上大學後都會面臨一個實際問題，就是專業本身的內容和就業問題，這些實際情況和他們心中所想並不一樣。
比如說土木工程專業，很多學生以為這個專業是設計公路橋梁的，畢業了都是設計師，可結果呢，卻是去工地做技術員……即便是名牌大學的，也基本上戴個帽子去做技術員，是個苦專業。
專業認識，是很多大學對新生的第一節普及課，無論哪個專業，很多人聽過課之後都默默地準備轉繫了。
專業認識課在輕松愉悅的氛圍中進行著，很快，主題內容便講完了。
有同學突然提出了一個專業問題：“李老師，我有個問題很困擾我。”
李凡點頭：“你說說看。”
“都說古人的詩精妙絕倫，朗朗上口，但是我覺得很多並不押韻啊，比如說《山行》，遠上寒山石徑斜xie），白雲深處有人家，停車坐愛楓林晚，霜葉紅於二月花。這也不押韻啊！”
現場笑聲頓起，很明顯了，這位應該不是文學系的學生，而且，高中上課的時候一定溜號了。
學生們不客氣地起鬨道：
“哥們兒，那個字讀‘xia’！”
“連這麼基礎的都不知道，你咋考上的京大啊？”
“九年義務教育你是白學了啊？”
“哈哈，逗死我了，原來京大也有臭棋簍子。”
