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黨校的學習談不上緊張。廳級幹部培訓班的學員大都已經是或即將是各地的地委書記和地級市的市長或市委書記。所以，不少學員都牛逼哄哄的，頗有一入黨校，身價百倍的優越感。
抱著學習提高目的的人誠然有之，抱著鍍金目的的人也不乏其人。
張明在班上是學習最用功的人之一，聽講認真，發言積極，勤做筆記，就像一個高中生一樣。
沒多久，就贏得了各科教授的好評。這樣勤奮的學員並不多見。這是一個不把自己當領導的學員。尤其是教授中國特色社會主義理論的蘇教授，對張明贊許有加。多次在課堂上表揚張明。大多數學員也對他有好感。
不過，有幾個學員對這個年輕的同學卻沒有好印象。
他們覺得，張明這麼積極，有點破壞這裡的潛規則了。大家不就是來鍍金的嗎？那句話怎麼說來著：上上門，認認人，吃吃飯，養養神。搞那麼認真幹什麼？這小子年輕，不懂規矩。看來得教訓教訓他，讓他吃點悶虧。
這幾個人都是□□的高手，很快就想到了整治張明的好主意。
為首的一人叫馬平。此人召集了何三平，謝振華等幾個對張明看不順眼的人商議對策，並作了分工。
他們的辦法就是離間計。
馬平先設下套子，套張明說一些對教授批評的話。
這天中午午休的時候，瞅著張明在宿舍，馬平和何三平、謝振華等人來到張明的宿舍聊天。
雖然關雲雲在酒店裡給張明訂了房間，但是為了結識朋友，也為了縮小影響，張明一般是在週末才到酒店住，其他時候都在宿舍裡和大家住在一起。
馬平東拉西扯一番後，將話題談到了黨校的老師身上。
他先試探性的問道：“開學也快一月了，大家對老師印象如何？”
大家七嘴八舌地議論了一番。但是張明一直沒有發言。
馬平問：“張明，你是我們班學習最勤奮，水平最高的學員，你的評價應該是最有權威性的，我們想聽聽你的意見。不知你能不能對他們做一個全面的評價？”
張明不知是計，他覺得黨校的這些學員都來自五湖四海，彼此之間應該沒有什麼利益沖突，因此在這裡應該沒有“階級鬥爭”，所以他的心裡處於一種不設防的狀態。他忘記了一句話，有人群的地方就有鬥爭。
他毫無保留地對各科老師做了一個評價。評價的格式都是先說優點，再說不足。人無完人嘛！再好的老師也是有不足的。
