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張臣的燦笑聲裡，黃景耀剛微微色變，這位又投來一個眼神，“九班打起來的兩個沒出什麼事，就是你推我一下我推你幾下，人沒一點事。”
老師們聽到有學生打架，哪怕不是自己手裡的學生，在外面露出燦笑都是不合適的，張臣自然懂得這些，他也是知道那兩個學生嚴格意義上不算打架，只不過互相推搡幾下外加口角相加，學生本身沒有什麼身軀損傷，才會這麼笑。
而且他的笑本身也不是針對兩個學生。
黃景耀也隨著這話放了心，而後才詫異的道，“怎麼會這樣？”
可不是麼，就算激將法用得不好會是禍事，但他聽說那位楊老師照搬他的方法也只是過去三天而已，三天就出事也未免太快了。
“我在聽了這事後用心打聽了，打聽後才知道……”張臣再次開口，把他詳細打聽來的訊息解說起來。
理科班或者九班內的情況，和文科班是截然不同的。
文科班劉景一直是第一，以往無人能撼動，他後面的尖子生都是在追劉景，卻一直沒追上。
理科班則是一個叫張光輝的男生，和另一個叫郭振的男生輪流第一，他們從高二開始就是你一次或兩次第一，跟著又被另一個奪走。
然後年前第二次月考，期末考試外加年後的第一次月考，張光輝連續三次拿了第一，他也是史無前例的實現了三連冠，等楊樹成開始對那兩位實行小激將法時，一天十道題，誰贏了就持有理科第一樣式的小獎章一天，郭振連續三天拿到獎章。
就是這樣後郭振說了幾句怪話，說什麼要不是他月考那天身體不舒服，哪會輪到對方拿三連冠，張光輝則以這種小遊戲本身就不嚴謹，沒有真正考試來的有說服力，若不是楊樹成發令他都懶得參加來反擊。
就這樣你說幾句我說幾句，從言語發展到了推搡，口角上也從簡單的小怪話發展到了辱罵之類。
幸好當時他們身邊還有其他學生，被及時制止了這趨勢，不然還真有可能鬧大。
聽完後黃景耀真的挺無奈的。
這無奈不是其他，不是說張光輝和郭振不能這樣激將。而是指張光輝郭振的情況，明顯競爭更激烈，遠比張婷和劉景爭第一更激烈。
楊樹成在弄了這樣的小遊戲後竟然不注重事後開解引導？
本就是彼此一直以來的最大對手，誰對誰都沒有太大優勢，誰也不服氣誰，年輕人又喜歡爭強好勝，好面子等等，那使用第一獎章來激勵，一天一次，絕對更容易激化那種不服氣的。
這情況也要時刻關注，注重在每天小遊戲結束後好好和他們談談，不管誰輸誰贏都要及時引導學生內心的情緒，把勝利者的興奮驕傲化為新的動力，把失敗者的窩火不服等也化為動力。
劉景和張婷的競爭本就不激烈，黃景耀在每天小遊戲後還都要如此的，而且也很用心，就是怕出亂子。
