德國工業的強大，不黑不吹，有他與眾不同之處。
就拿職業教育來說。
德國把科學技術視為強國之本，德國前總統赫爾佐格曾說，“為保持經濟競爭力，德國需要的不是更多博士，而是更多技師。”
德國製造業領先全球的輝煌成就，歸功於德國政府對職業教育的大量投入和全社會對技工的尊重。
德國對職業教育可謂是高度重視和全民認可。
職業教育在社會上具有很大的吸引力和影響力。
其中德國社會對技工的尊重在世界首屈一指。
他們能夠享受來自社會的平等尊重，另外，技術工人薪水穩定優厚，德國技工工資高於全國平均工資。
大學畢業生白領平均年薪在3.2萬歐元左右，而德國技工的平均年薪是3.5萬歐元左右。
不少行業的技工工資遠遠高於普通公務員，甚至高過大學教授。而且其製造業技工需求量大，每年有23的初中畢業生進入職業學校擇接受職業教育。
德國現代職業教育的象徵和符號是“雙元制職業教育”，它是一種由企業和學校共同培養學生理論學習與實踐培訓相結合、以企業和實踐培訓為主的一種職業教育培養模式。
德國職業教育從社會培訓機構到雙元制學校教學，既滿足了社會發展對人才培養的需求，又滿足了不同層次人群對職業教育的的選擇要求。
在德國所有學生有著自由選擇的權利，同時也不會因為選擇接受職業教育而自卑，他們同樣可以得到來自家庭和社會的尊重與認可。
在我國，目前職業教育並沒有得到社會的重視，高階技工短缺，職業教育體制不完善，職業技能人才的培養正經歷著種種困難。
蘇偉選擇坐下來與榮南翔暢談，也是因為他走在了時代的前面，至少在他眼裡，對職業教育很重視，對未來的發展充滿了期待。
榮南翔本以為準備充分，在正常情況下，面對蘇偉能夠對答如流，現在，他發現自己操之過急了。
他無法回答怎麼把“職業”和“教育”完美的融合在一起，特別是理解“教育”兩個字，畢竟他辦的是學校!
蘇偉道：“榮校長，你不必慚愧，眼下中國職業教育的境況不是我們一兩個人能夠去改變的，
我國發展職業教育的當務之急應從政策和法律方面構建現代職業教育體系的框架、奠定職業教育體系的基礎，從國家層面區重視，應尊重技工，工資不再與學歷掛鉤!”
榮南翔點頭，不得不承認蘇偉分析的更深。
國家要發展，民族要復興，優秀的技術工人發揮著不可替代的重要作用，理應得到全社會的高度重視和認可，只有這樣，中國這隻重要的隊伍才能不斷的發展和壯大！
榮南翔道：“蘇老闆，感謝你給我上了一課，我以為我做的還不錯，今天聽你一言，我才發現自己還差的太遠，對不起，蘇老闆，我的心思放在生意上去了!”
蘇偉笑道：“榮校長，我想知道你現在面臨的困難是什麼？”
榮南翔立馬抬起頭，看著蘇偉，彷彿又看到了希望，他以為今天的交流會到此為止，最後無功而返，卻沒想到蘇偉突然開口問到此事。
“蘇老闆，你答應了嗎？”榮南翔驚訝道。
蘇偉說：“先說說你的困難吧！”
“好的，蘇老闆，”榮南翔理清腦子裡的清單，“藍翔技校辦學存在的主要問題是辦學的基礎設施問題，實不相瞞，蘇老闆，我們現在還是租用的部隊營房和一些廠庫在辦學，現在要和部隊脫離關係，必須尋找新的辦學地點，新修學校!”
