“我是真想不回高師了。我喜歡在中學裡教數學。”他迷惑而又猶豫。
我在想，那個張主任真笨，不要我留校，為什麼把我“丟”到赤岸中學來？如果分在縣城裡，我也真的不願回去了。
可是，現在我很難，留校的事又不能自己去取消，這麼幹等下去，眼看著只有回仰山那最後一著了……吊在半空彷徨無助的心情，只有經歷過的人才會體會得到。
晚上，惠芬告訴我，她已經開好結婚證了，然後就把她的先生介紹了一下。接著，他們把房門一關，兩人世界了。而我依然一個人守著一個簡陋的房間。
過了週末，學校又熱鬧了，我卻沒有被要求幹什麼。自己看看書而已，就這麼讓我乾熬了兩天，我更是焦慮不安起來。
那天，吃過晚飯，我聽到門外有一陣雜亂的腳步聲，然後是我的門被敲響了。
我很吃驚地開啟門，是幾個搬著椅子的學生。他們的臉我記得，曾經與我一起沉醉在孫悟空三打白骨精的興奮裡，他們是高一（二）班的同學。
“老師，我們的周老師來看看你。”
“哦，周老師呢？”
“怎麼，沒有看見我吧，”一個聲音從孩子們的身後傳來，很快他就現身了。“不要吃驚，我是一個殘疾人。”
我真的驚訝到嘴都合不攏……周老師沒有一米高，一個七歲孩子的身體，頂著一顆大腦袋、一個正常成年男人的腦袋。他帶著眼鏡，可在鏡片後面的眼睛裡射出的光，比任何正常人都深邃有神，如炬如劍……
“怎麼？不讓我們進去嗎？”周老師的嗓音也是很渾厚的男中音……
“哦，進來，進來，我不知道您要來，你們可以在哪兒坐一下？”我語無倫次，不知所措。
幾個同學把椅子搬了進來，放在我的書桌前，接著就扶著周老師爬上了椅子，另一隻小凳子墊在周老師的腳下。然後，他們就站在旁邊。
“你們再去搬椅子來，大家都坐著說吧。”我看看周老師他們的陣勢，似乎要有些時候的，我房間裡只有一張椅子，怎麼安頓孩子們。
孩子們卻說他們習慣了，只要周老師出門，上課，開會，哪怕上街，他們幾個都是這麼搬著椅子陪著他的。這讓我感覺到了；他們師生有一種很不尋常的深厚感情。
“那你們就坐在我的床上吧。”
孩子們一疊聲地說不，其中一個從書包裡掏出一張報紙來，他們便笑著鬧著，搶過來鋪在地上，都擠在一堆坐好了。
周老師是個得了侏儒症的人，我第一眼見到他。立即聯想到的是“武大郎”，不過，馬上就被我自己推翻了。挑著炊餅的武大郎哪會穿一身西裝，帶著一副玳瑁眼睛？
我因為實在沒有想到，赤岸中學語文教研組的帶頭人是這麼個人，心裡什麼怪念頭都有，我斜眼看看他，又趕快轉眼看看那幾個學生，但是，同學們都很自然，而且對周老師很是敬重。我也就儘量地安定下來，準備聽他說話。
周老師其實知道我在想什麼，故意沉默了一會兒，讓我的好奇心先亂蹦亂跳……
“儂來插隊前是几几屆的？”他用純正的上海話問了我第一個問題。
“儂是上海寧？”我又一次吃驚不小，乾脆心猿意馬胡思亂想起來，一個殘疾的上海人，他怎麼會在這兒？
“儂先回答我的問題，我會告訴儂的。”
“老師，講普通話，我們聽不懂。”孩子們提抗議了。
“我是六七屆初中生。”我馬上轉用普通話。
“所以，你的學習基礎水平，其實只有初中文化。”
這句不客氣的話讓我覺得他好嚴苛，心裡一不高興，就不知不覺地把他想成了《巴黎聖母院》裡的卡西莫多了，當然，他比卡西莫多是正顏不少，文氣也十足，但他沒有高度，卻還把別人說得那麼扁。
我輕輕“嗯”了一聲，周老師馬上就笑了：“你給高一（二）班上課，受到了同學們的歡迎。他們這幾個，還一再要求由你來接他們班的語文課。”
這句話猶如一陣春風拂面，把我又吹溫暖了，看著周老師，怎麼覺得他有了一分可愛，對，他現在就像是《白雪公主與七個小矮人》中的一個……我臉上的笑意是周老師意料中的反應。然後，他又來攪亂我的思想了：“可你只是講了一個故事，教初中生合格，教高中生不合格！”
我已經完全被周老師主控了，那顆心一忽兒上，一忽兒下，不知道自己出落在哪裡了。我臉上飄過的一絲陰雲，他立即捕捉到了。
他問我：“孫悟空這個形象，在我們現實生活中有什麼意義？”
“我喜歡他的不畏艱險，正義凌然，不屈不饒，嫉惡如仇，哪怕被誤解，唐僧念那個緊箍咒，他還是會一棒子把妖精打死！我們的榜樣。”
“這麼泛泛而談也是可以的。”
“他是具有叛逆性的英雄。現實不一定允許這種人生存，但是，人又多麼希望有這樣一種人在自己的生活中呀，有了他，一切人間不平都會沒有。於是，作者吳承恩就把理想中的英雄寫在了神話故事裡了。”我也不清楚為什麼，只覺得自己的靈魂被周老師攪得天翻地覆，實在不甘心，就這麼逼出一大段話來了。這些話，在那時候是不太敢出口的，即便WG結束了，還心有餘悸。不是被“迫”，我是不會說的。
