每個孩子都是不同，不能一概而論。
看著喻寶園之前同賀團團兩人單獨說話。
賀團團明顯抬槓，但喻寶園也沒生氣，只是再認真叮囑，而後賀團團反倒很聽話，賀清風不由笑起來。
沙區裡，一堆孩子在用木桶堆砌城堡，還有用木製的模具堆出動物形狀的。
而另一堆孩子則是在幹沙區，用木鏟子和其他工具舀了沙子倒進玩具裡，享受玩沙子的樂趣！
雖然賀清風到幼兒園的時間不長，也就這短短半日，但所見之處，能看到的，是幼兒園中的孩子，無論大小，都在認真對待自己的時間，做自己想做的事情，沒有人強求。
所以，他們會主動嘗試，並且反複探索。
就連在家中稍不留神就會上房揭瓦的團團，性子敏感愛哭的米寶，都在這裡，與幼兒園中其他小朋友的相處中，變得慢慢獨立和自理起來。
即便沒那麼獨立的時候，也會有別的孩子和老爺子，寶園，以及衡蕪和扶音幫助他們。
有規則，卻沒有那麼多約束。
孩子很容易釋放天性。
而在這種天性的釋放中，也有社交，學習和探索……
所以，孩子們並不排斥和抵觸這裡。
相反，會比在家中的時候更自在，但也更聽話。
譬如賀團團。
而隨著明月三人也下了沙區，整個沙區忽然之間就便得熱鬧非凡。
老爺子從沒見過這等陣仗。
頓時警戒起來。
讓小兔崽子們玩沙子，其實在老爺子看來是很危險的事情。
但老爺子又確實見小兔崽子們並沒有太搗亂。
這一點倒是讓老爺子意外。
幼兒園的孩子都很聽喻寶園的話。
雖然喻寶園從不大聲同他們說話，也不會吼或者體罰，但是孩子們都願意在寶園這處得到認可。
寶園是懂得和他們相處，並及時鼓勵和認可他們的人。
這種信任關系目前還沒有全然普及到衡蕪，扶音，甚至老爺子這處。
喻寶園叮囑完明月，蘇哲，小白和賀團團幾人，離開沙區前，又交待了衡蕪，扶音一聲，然後同老爺子說起，她和小賀大人要繼續聊會兒繪本的事，老爺子拍胸脯說了聲放心。
喻寶園剛換了室內鞋不久，就聽到身後沙區那處傳來賀團團同扶光，蘇哲還有小白的哈哈聲，打鬧聲。
喻寶園轉頭，果真見老爺子將賀團團拎了起來，賀團團頓時老實了，喻寶園不由笑開。
老爺子同幼兒園的孩子們，尤其是這些男孩子們有自己的相處之道，而且，雙方都很享受。
等回了教室中，喻寶園同賀清風細致說起了關於繪本體系的構想。
在喻寶園的設想裡，繪本也會有分級。
譬如，三歲以下的孩子並不識字，所以這個年齡段的繪本主要是家長說給寶貝們聽的，譬如米寶。
這種繪本的畫面要佔絕大多數，而且畫面不能太複雜，多以一些鮮豔的顏色和抽象的畫為主。文字描述可以單獨在一旁，供家長看。這類繪本，主要是寶貝的簡單認知，比如，顏色，大小，太陽，月亮，小動物這些常識。
而三歲到四歲左右，年紀適中一些的寶貝，已經有初步的認知感念，也能簡單認識很少一些字，他們可以和家長一起看繪本，這種繪本就可以適當新增極少量淺顯易懂的文字在圖畫中。
譬如對團團，青黛，扶光這麼大的孩子.
內容就可以涵蓋怎麼學會自理，控制情緒，還有幼兒園的生活理解等等。
目前來說，喻寶園自己能做的就是這兩類繪本偏多。
