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第051章真的到京中了！
過去的七八日, 幼兒園的基建和軟裝相關，寶園和傅叔已經來回確認過幾次，圖紙和說明都已經讓人快馬加鞭送回京中請工匠先動工，今日在馬車上, 傅叔問起有關幼兒園的人手安排。
離京中還有二十餘日腳程, 傅叔是王府的管家, 人手準備方面最有經驗。
陸衍說過, 人手就聽傅叔的。
這幾日一直同傅叔在一處共識, 喻寶園知曉只要清楚得說出需求點，傅叔就能做下一步安排。
喻寶園如實道，“小孩子如果一直面對同一個人，會有疲倦感，就好像他每時每刻都只同自己的管事媽媽在一處，會産生倦怠。所以無論從安全性，需求性, 還有小孩子的適應性來說，助教是必要的。依據孩子的數量, 決定助教的數量, 但最好一個班級的小孩子不超過二十人, 十餘日最佳，這樣助手一到兩人就夠了。小孩子在幼兒園的時間是從辰時六刻一直到酉時，中途還包括午睡，期間不能斷人, 確保小孩子身邊一直有人在照顧, 避免小孩子脫離大人視線發生危險。兩個人可以換手, 三個人會充裕些。”
寶園同傅叔說話的時候，陸衍指尖翻過書頁。
當寶園說到小孩子脫離大人視線, 很容易發生危險，陸衍眸間微微滯了滯。
雖然記不太清，但腦海中幼時溺水的記憶，斷斷續續，如同浮光掠影一般湧上。
那種窒息、難受，好似重現一般，真實得心跳都倏然漏了一拍，也隱隱喘不過氣來……
但他記不得更多。
再等回過神來，寶園已經往下說了，“前期，如果幼兒園中的小孩子不多，一個助教就夠了；後期如果小孩子多起來，譬如六七人以上，就會需要用到兩個助手。照顧小孩子除了需要心細，還需要反複熟悉磨合，人到了之後未必就能立刻上手。比如說，看到小孩子有某種和平時不一樣的行為時，要迅速判斷是不是即便眼下沒有危險，但危險可能存在。所以，幼兒園最忌諱臨時人手，真正留在小孩子身邊照顧的人，必須要提前準備，預留時間準備。”
寶園說完，陸衍開口，“傅叔，多準備些人手。”
寶園詫異看他。這幾日的商討，他能不參與就不參與，大都是聽她和傅叔說。這次，怎麼忽然太陽從西邊出來了……
傅淩雲點頭，“好。”
陸衍瞥了寶園一眼，“看我做什麼？繼續說。”
喻寶園：“……”
陸衍繼續翻書去了。
“寶園公子，助教都需要什麼樣的人？”傅淩雲問起。
喻寶園也轉頭，重新和傅叔溝通，“如果只有一個人，那最優的需求是細致，溫和，和有耐性的人；如果有兩個助教，性格可以適當互補。比如說，活潑一些的，愛說話一些的，這樣對小孩子來說，接觸不同性子的人會有更多好處。如果思路再開啟些，還可以盡量選特長的人。比如說，會書畫，會音樂，再或者會對弈，甚至養護花草，照顧小動物之類……”
一側，陸衍再次開口，“這麼小的孩子，能看得懂書畫，聽得懂音樂嗎？就算要教，也是請專門的大家教。”
寶園看他眼巴巴看他，“世子，我還沒說完呢~”
陸衍：“……”
陸衍想說什麼，但看了看她，又咽了回去。
傅淩雲看在眼裡。
若是放在平日，世子早就惱了；平日裡也不會有人這麼同世子說話。世子只是瞪了喻寶園一眼，然後不吱聲。
世子對喻寶園特別。
喻寶園繼續道，“助教平日裡和小孩子的接觸很多，耳濡目染是家長便飯。小孩子的很多問題，以及對外界的很多興趣都會第一時間在與助教溝通，如果能適當引導，他們會産生濃厚的興趣，為以後奠定基礎。譬如，他們說寶園我覺得剛才的曲子很好聽，又譬如，寶園，我覺得這個畫好好看，它畫得是什麼，還包括，寶園，如果我每天都澆水，植物就會長高嗎？如果我給他們穿衣服，他們會不會冬天都部落葉子了？這些都是小孩子的好奇心，保護他們的好奇心，激發他們對事物的興趣，這本身就是一項很重要的啟蒙。所以助教會這些，並不是一定要教小孩子這些，而是調動他們的興趣，幫助他們賞析，保持他們興趣……”
陸衍佯裝翻書，將這一頁翻過去。
寶園和傅叔都沒有揭穿。
寶園給某人找臺階，“當然，就像世子說的，還需要一些專業的興趣課老師。他們的重心就在教授上。聘請大家或者不是大家，可以根據課程的類別，還有王府可以請到的先生來安排。無論書畫，音樂，都可以培養小孩子的審美，還有基本認知。不用太難，多以興趣培養為主，避免因噎廢食，適得其反。至於頻率，也不用那麼高，剛開始，小孩子更多是培養自理能力，認知能力，溝通和交流能力，學習規則，遵守秩序的意識。所以興趣課程幾天一次就好，他們在自由工作的時候也可以自己摸索。”
經過這幾日的磨耳朵，陸衍早就對自由工作幾個字不陌生了，眼下喻寶園又重新竄回了一處，陸衍是相信有人不是紙上談兵，憑空臆想，是真的做過才能信手拈來。
